让我先说对不起

1、让我先说对不起一、 课前交流1、 师：来，孩子们，赶紧和你的好朋友坐在一起吧，（待学生坐定后）咱们先稍稍休息一下，可以和你的好朋友做个小游戏，也可以随便聊聊天。2、 学生自由活动。教师走近学生身边听听。参与学生游戏。3、 师组织教学：（拍手）好了，咱们有时间再聊，来，小屁股扭过来，面向老师。哎，真棒！瞧，这位帅哥小眼睛真亮！这位小姑娘真文静，老师真想和你交个朋友呀，来握个手吧。二、导入 （一）和朋友在一起高兴1、师：老师发现刚才大家玩得真是热火朝天啊，你刚才和小伙伴玩什么了？谁愿意把你的快乐告诉大家？ 生：师：老师从你的笑容就能看的出来，你跟伙伴聊的很开心，是吗？刚才玩什么啦？生：师：怎么玩啊

2、？能教教我吗？生：师：谁能告诉老师和好朋友在一起感受如何呀？ 生：很高兴，很开心2、师小结：是啊，同学们每天生活在一起，共同沐浴着友谊的阳光，真是一件幸福的事！孩子们，我们现在可以开始上课了吗？（二）老师的故事1、引入：看到同学们的笑脸，老师也仿佛回到了童年，我也想起了自己小时候的朋友，看，还带了照片呢。2、课件：照片师：猜猜哪个是老师？生：左边那个师：呀，一下就猜对了。告诉你们吧，我旁边这个女孩就是我的好朋友，她叫王红，我们两个还是同桌呢。平时我们手拉着手一起上学，一起学习，一起游戏，同学们都说我是她的影子呢。（笑着讲，学生笑）每当看到照片，我就想起了发生在我们俩之间的一件事。 3、课件：连

3、环画有一次上语文课，王红正在认真地写作业，我一不小心碰到了她的胳膊。她看着被划破的作业，生气极了，一把抓过我的作业，在上面使劲地划了几道。我一下子愣住了，眼泪直在眼圈里打转。我们可是最好的朋友啊，她怎么能这样对待我呢？我再也不要理她了。从那以后我俩的课桌中间就多了一条分界线。上学放学的路上，同学们再也看不到我们快乐相处的情景了。开心的时候，没有了伙伴分享；烦恼时，也没有了朋友倾诉，我好想回到从前开心的日子，可是每当我想跟她和好时，就想起她瞪着眼睛划破我作业的情景。就这样，我们一直没有和好，再后来，她转学了。现在我们分别已经整整十五年了，我再也没有见到我的这位朋友。 4、 师：感谢同学们倾听老师

4、的故事。听了老师的故事你的心情是怎样的? 生1：师：谢谢你的理解。 生2： 师：谢谢你能体会到老师当时的心情！三、 打开心扉 直面矛盾（一）说出矛盾 有矛盾正常1、师：这件事情就像一块石头一样一直压在我的心底，说出了埋藏在心底多年的故事，我一下子轻松了许多。（老师开心的笑） 我知道好多同学也和老师一样，因为一些小事闹矛盾了，你愿意和老师一样打开心扉，说说你和朋友之间发生过的不愉快吗？2、课件：（哪位同学来说一说）你和同学发生过哪些不愉快的事。（点击课件后，对着课件说）师：奥，还有点不好意思是吗？其实真的没有什么。哪个最勇敢的孩子先来说？ 生：师：看来你们的友情亮红灯了。谁也和他一样在玩的过程中

5、和同学闹矛盾了？学习和集体活动过程中有没有呢？生2：师：哦，老师真替你难过。在学校里和伙伴学习游戏时都产生矛盾了，那在校外又有什么不愉快呢？生3：师：牙齿还会咬到舌头呢，70多个同学一个班，同学们在一起难免有点磕磕碰碰，所以有矛盾是非常正常的。谁再来说？生4：有一次，我前面的xx回头打了我一下子，我又还了一下师：他是故意的吗？生：不是。师：看来他也就是想和你闹着玩的，其实就是一点很小的事情（手可以做个动作，强调出很小，）对吗？（二）影响严重（由点及面）师：你觉得闹矛盾以后你的心情怎样？对你学习生活有影响吗？（要刚才讲述的同学说） 生1：心情不好，上课光想着这件事，听不进去。 师：看来影响还真不

6、小呢！那其他同学呢，跟朋友闹矛盾后心情怎样啊？生2：很不高兴，干什么也没有兴趣。师：我能体会到你那种失去友谊的感受。生3：师：能不能告诉老师，闹矛盾之前你们两个相处得怎么样？（快乐）生：很好。师：和好朋友一起干什么事情？有什么快乐的瞬间，和大家分享一下。师：谁还想说说跟朋友相处的快乐情景？（面向全体说）小结：啊，好朋友在一起原来有这么多快乐的事情！那我想再问问这位同学，你愿意因为这么轻轻的一碰（不在意的一句话）就丢掉友谊吗？（回到刚才讲述的同学）生：不愿意师：那你想怎么做？生：解决好。师：是呀，同学之间闹点小别扭真的没什么大不了的，关键是要处理好，不要让它损害我们宝贵的友谊，更不要让友谊从身边

7、溜走。那你平时和同学闹了矛盾是怎样处理的？生1：我就和他打架。师：原来你是用这种方法解决的。你觉得这种方法能不能解决好你们的矛盾？咱们来听听其他同学是怎么解决的。生2：告老师师：奥，你是这么解决的。相信很多同学都用过这个方法。生3：师：你们觉得这种方法怎么样？看，同学们给你提建议了呢！生1：就是谁也不说什么，玩着玩着就又和好了。师：看来朋友之间很有默契。四：解决矛盾 （一）帮老师和好 1、师：（起情绪）看样子，每个同学都有自己化解矛盾的方法呢，那老师可得好好请大家帮帮忙了。 2、课件：照片：我想请问同学们，如果时光再倒流到十五年前，我怎么做就不会失去我的这位好朋友了呢？谁来帮帮我？哇，这么多！

8、方案一：生：让王红先道歉师：为什么呢？生：因为她故意划了你的作业。师：你真的说到老师心坎里去了，来，握个手。我当时也是这么想的，我们是好朋友啊，她居然故意狠狠划我的本子，简直太过分了。师：于是，我在等她向我道歉，可等啊等，十五年过去了也没等到，所以才失去了我的好朋友。可我真的非常想要那份友谊，我该怎么办呢？生1：老师先说对不起。师： 我先说对不起？为什么呢？我真觉得有点委屈呀。（语气不要过强，重在引导学生答疑）生：老师碰到她把作业弄坏了。师：可我不是故意的呀！不小心碰了她，难道也要道歉吗？ 生：要。师：为什么呢？生：你虽然不是故意的，但是也把她的作业弄坏了。师：你说得有道理。尽管我是不小心的，

9、可也把人家辛辛苦苦写完的作业划破了呀！ 那好，有错就要主动承担责任，我觉得应该向王红道歉。师：可是她也有错啊？她故意划我的本子呢。那请同学们帮我分析一下，当时她为什么要这么做呢？生1：生2：师：有这种可能 。 也许她真是这样想的。师：听同学们这么说， 我都觉得有点不好意思了。都是我一不小心造成了这样的后果。如果当时我能站在她的立场上，多反思一下自己的错误，多替对方想一想，就不会发生这样的不愉快了。师：我决定主动原谅她。那就让我先说对不起吧。（板书：让我先说对不起）师：感谢同学们的帮助，让我学会了解决矛盾的好方法。（鞠躬）谢谢大家。师交代：今后我一定尽力寻找我的好朋友，希望有机会说出我的歉意。（

10、要不要渲染一下解决完矛盾的快乐，引导学生也来寻求帮助）（方案二）生：让师对王红说对不起师：我先说对不起？凭什么呀？我又没犯错。(强势扭过来)生：让王红先道歉。（方案三）生1：老师先说对不起。师： 我先说对不起？为什么呢？我真觉得有点委屈呀。（语气要强硬）生：老师碰到她把作业弄坏了。（如果学生分析原因就继续，不再分析让王红道歉） （方案四）：生：都道歉师：为什么呢？生：因为她故意划了你的本子。（先说谁的错就先分析谁）（二）解决学生矛盾（2个）1、解决第一对矛盾，（抓无意伤害类似的矛盾，教学生学会大度。抛开过错方 引导受伤害者该怎么做） （1）师：谁来说说你遇到什么矛盾了？你愿意到前面来说吗？生：

11、有一次，我和魏善杰打着玩，突然间他一拳把我打到了，摔得很疼，说“我以后再也不和你玩了”。师：当时碰得严重吗？生：严重，都碰紫了。师：啊，这么厉害，你当时哭了吗？生：师：其他同学谁还记得当时的情景？生：师：是呀，碰得这么严重，老师都能想象得出你当时眼泪汪汪的样子，真让人心疼！师：看，同学受伤了，闹矛盾了，同学们赶紧帮帮他吧！这件事情该怎么解决呀？生：让xx道歉。师：为什么？师：看样子大家都发现了，魏善杰在这件事情上有错误，是吗？师：那请大家帮这位同学分析一下，魏善杰为什么打他呢？生：可能师：看来依照大家对魏善杰的了解，他是不会故意打人的。魏善杰来了吗？在哪？师：咱们问问魏善杰同学为什么打他呢？生

12、：师：原来是这么回事！事情弄清楚了，现在向我们寻求帮助的是这位同学呀，想一想发生了这样的事情，他该怎么办呢？ 生：让xx主动原谅他。师：你还想要这份友谊吗（或你愿意失去这样一个学习上的好伙伴吗）？生：不愿意师：你想怎么解决？生：原谅他。师：看，多么大度的孩子呀！那就走过去主动伸出友谊的小手吧。（现场道歉）师：主动原谅别人说没关系，那叫大度。（板书：大度 ）2、解决第2对矛盾（一方或双方都有错的。让学生学会勇敢）。引入：其实在和同学发生不愉快的时候，找到别人的错误容易，发现自己的错误却很难。那请同学们静静回想一下，在你和同学们发生不愉快的时候，不管咱们是有意还是无意的，有时候还是会给别人带来小小

13、的伤害，谁遇到过这样的事呢？生：我的一支笔不见了，我就发现在xx那里也有一支同样的笔，就以为是她偷了我的笔，可过了几天我的笔又找到了。师：在这件事情上，你有什么错吗？（奥，我听出来了，你是冤枉她了，是吗？）生：师：你说的那位同学来了吗？在哪？你还记得这件事吗？生：记得师：当时你向她道歉了吗？方案一：生：道歉了。师：你真是个勇敢的孩子。有错先说对不起，那叫勇敢。（板书：勇敢） 其实，很多时候，我们明明知道自己错了，也很想说声对不起，可就是不好意思。你有过这样的体会吗？生：有一次我把她的试卷弄坏了，知道自己错了，可就是不好意思道歉。师：没有勇气对吗？谁来给他们点勇气？生：师：现在还觉得向她道歉不好

14、意思（丢面子）吗？生：不这样认为了。师：能说说现在的想法吗？生：现在我认为就应该向她道歉。师：看啊，当我们有错的时候，只要能勇敢地说声对不起，就会得到对方的宽容。方案二：生：没道歉。师：为什么呢？生：就是觉得不好意思，挺丢面子的。师：是啊，老师也有这样的体会，有时明明知道自己错了，也很想说声对不起，可就是不好意思。同学们你们有过这样的体会吗？”（以点带面）生（其他生说）：师：老师很理解同学们的心情，其实就是没有勇气对吗？谁想对他说点什么呢？生： 师：现在还觉得向她道歉不好意思吗？生：不这样认为了。师：能说说现在的想法吗？生：现在我认为就应该向她道歉。师：你也是一个勇敢的孩子。（板书：勇敢）师：

15、大家都等着呢，是不是现场解决？生：当场道歉师：评价一下， 刚才两位同学的表现怎么样？生：很好。（鼓掌） 师小结：看啊，当我们有错的时候，只要能勇敢地说声对不起，就会得到对方的宽容。（三）感情升华 提高认识1、（六尺巷的故事）师：其实宽容一直是我们中华民族的传统美德，我国自古以来就涌现出了许多宽容大度的名人轶事，下面就让我们一起走进六尺巷的故事。课件：六尺巷师：从这个故事中你知道了什么？生师：这个故事中的主人公是张英，你觉得张英是一个什么样的人？生：是个宽容大度的人。师：他的优秀品质对你有什么启发呢？生：我们要学习他的宽容大度。师小结：有句古话说得好“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，如果同学之

16、间，朋友之间，邻里之间都能宽容礼让，相信我们的社会一定会更加和谐美好！2、（反面例子：十级伤残）： 师：刚才咱们说的都是鸡毛蒜皮的小事，没什么大不了的。可是小事如果双方都不主动让步，又会造成什么后果呢？前两天我在网上就看到这样一件真实的事情。课件：小学生打架打出十级伤残 师：看完这个故事，你想说什么？ 生：小事要及时解决 生：遇到事情要大事化小，小事化了。 生：不要因为一点小事就和同学打架。 小结：是呀，当小事发生的时候，要主动让步，及时把矛盾解决，否则就会酿成大错。（四）小组合作，面向全体，反思矛盾。1、师：好了，刚才咱们聊了那么多，相信当你现在再次回忆起你和同学闹矛盾的事，对于过去的做法肯

17、定又有了新的想法，新的认识。那就在小组里和同学说说以前和同学闹矛盾的时候是怎么做的，如果事情发生在现在你又会怎么做了呢。2、小组交流。3、小组汇报（2人）： 师：谁来汇报一下？你以前和同学闹矛盾的时候是怎么做的，现在又会怎么做了呢？ 生：当时就觉得自己有理，就不想让步，就打起来了。 师：现在又有了什么新的想法吗？ 生：其实我自己也有错的，不该打他，我想对他说对不起。 师：你的朋友在吗？ 生：在 师：那一会你可以送出你的歉意。师小结：老师觉得你已经长大了，不再是个任性的孩子了，学会了尝试着自己去解决矛盾了，真为你们感到高兴。五、说出心里话，找回好朋友 1、师：下面就让我们赶紧进入咱们今天的下一个

18、活动“说出心里话，找回好朋友”的活动环节。（课件：说出心里话 找回好朋友。）用自己喜欢的方式送出自己的心里话，找回你的好朋友。2、师：你打算怎么找回你的朋友？（如果说不到方式上来，再问：如果觉得当面道歉不好意思，还可以用什么方法呢？）生1：写张纸条夹在他的语文课本里生2：叠个纸飞机写上道歉的话放在她的桌洞里。生3：打电话生4：给她发条信息。3、师：原来道歉有这么多不同的方法。刚才同学们的建议让老师明白了（神情叙述）细节处见真诚，平淡中见深情，哪怕是一张小小的卡片，一个理解的电话，都能让人感到友情的可贵。如果你想当面道歉，那就勇敢的走到他的面前。如果想找个人帮忙说话，老师也很乐意帮你。如果实在不愿意在今天的课堂当面道歉，也可以课下悄悄进行奥！那还等什么呢？赶紧找回你的朋友吧。4、生在音乐声中写卡片，找回好朋友。（当面道歉的，老师要适时加入。）（音乐：友谊地久天长）5、引导送卡片要真诚：哎，送了卡片别急着走啊，老师发现你走得很匆忙，是不是还有点不好意思啊，老师想告诉你，你送出的不仅仅是一张卡片，其实是你的一颗真