清清的溪水教学设计

1、  模板：基本信息课题 清清的溪水作者及工作单位 梁明先 防城镇二小教材分析清清的溪水是小学人教版第五单元的一篇课文。这是一个充满童真趣的童话故事，课文写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的故事。本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段学情分析一1、本课设计上要体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。2、本课在设计上要注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。

2、3、要能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。4对重点难点的落实，要让学生多了解和学习一些环保知识，知道在现实生活中应该怎样做好环境保护，怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。二 学生认知发展分析：在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。三学生在学习这篇课文时，溪水怎样由清变黄，后来又变清的的科学环保道理是学生学习的障碍点，弄清了拔树，不爱护树木会使溪水变黄的道理，学生就会树立环保的意识。 教学目标1

3、认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。2、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。3、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。4、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。教学重点和难点 重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、课件引入，激情导趣 二、初读课文，整体感如，读准字音三、认识生字，指导书写五、细读课文，读中感悟六、深化练习，积累词汇七汇读全文，整体感悟   1放课件，引导学生说说看到的优美环境的心情。2 让

4、学生自由读课文，不懂的字借助拼音来读。3 出示生字，全班读。4 引导学生体会小兔着急，生气，气愤的心情，让学生个人读，小组读，分角色读，全班读，再分角色表演，体会小动物的心情。 1 创设优美的环境画面，引发学生热爱大自然的心理，让学生说说喜爱这些优美的地方的心理。2 认识要读，要写的字，学生对有些字音读得不太准确，有纠正。3 要在读中感悟小动物们的精彩对话，从中体会小兔的生气，气愤的心情。4 在小组讨论中学习为什么拔树会使溪水变黄的道理。5 学生总结出种树会使溪水变清的道理，从而树立环保意识。    1创设情景，引领学生走进童话世界。2在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;

5、3重视学生自主识字   板书设计 清清的溪水 清黄清 （拔树） （种树）  学生学习活动评价设计   一 会读14个生字。 二会读7个字，去掉拼音读生字。 三 会借助拼音自己朗读课文。 四 会动词加名词的短语 。挖（ ）栽 （ ） 培（ ）浇（ ） 五 懂得拔树会使溪水变黄的道理，从而爱护树木，有环保的意识。教学反思清清的溪水教学反思 梁明先这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、野猪为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事，让学生懂得保护环境的重要性，增强环保意识

6、。课文浅显易懂，语言风趣生动，学生们都很喜欢，通过朗读，很快就理解课文内容。一、创设情境，激发学生兴趣。 课堂上，配上美丽的情境和画面，导入新课，让学生感受环境的优美，符合低年级儿童心理，学生乐于学习，从而激发了学生的学习兴趣。二、按大纲要求，注重对低年级学生词句的训练。如对“跑”“喊”“不解”这些字词的分析，让学生懂得用词不同，表达的意思就大不一样，还有动词加名词的短语训练等。在课堂设计上注重听、说、读、写、能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。三、指导好朗读，在朗读中感悟课文的内容，突破本课的重点。朗读的方式多样，有个人读，自由读，小组读，齐读，表演读，让学生在读中感悟课文的内容，抓住每个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦。通过表演，不但能使学生轻松愉快地阅读课文，而且理解了课文，体会文章的思想感情。在分角色朗读表演时，对学生进行拓展思维训练。让学生思考：课文中的小兔、大象、分别野猪是怎样想、怎样做、怎样说的？在此基础上，让学生对他们的语言、行动、心理活动展开想象。并指导：注意表演出小兔、大象和当时野猪的语气、表情和动作，最后再进行角色表演，起到很好的效果。让学生用心去观察、体验、探索和发现，在语文实践中提高学生的综合素养。四、爱护树木，保护植被是本课的的主题。在引导学生感悟这个道理时，把道理和朗读指导结合起来，重点从小兔的话引出“