四个太阳教学设计

1、四个太阳、歌曲导入1、播放歌曲种太阳师：刚才我们欣赏了一首歌，歌名叫做种太阳 。板书：太阳（阳写在田字格） 师：注意阳字：左窄右宽，左高右低。看老师写。 （注意阳字轻声。生读一遍。 ） 师：今天，我们来学习一篇与太阳有关的课文：四个太阳 师：我们一起来读读课题吧，四个太阳二、初读感知，理清课文，初认字词1、师：读了课题以后，你有什么问题想问的吗？ 生：为什么有四个太阳？（叫2-3个孩子质疑）2、师：你真是一个爱动脑筋的孩子。其实答案就在我们的课文里呢！请小朋友 自己打开课文来读一读，遇到不会读的生字，生接说：借助拼音多读几遍，冋旁边的小朋友.3、 师：真棒，那我们就轻轻地读课文吧，一边读一边标

2、小节号？（生自由读课文。）4、 师：老师发现小朋友们读得非常认真，看，这几个词儿会读吗？（课件出示：挂在（可以挂什么？街道） 、邀请、尝尝、温暖、冻僵）读3个。 师：小朋友读得可真棒，读着读着咱们发现这些词儿都是表示（动作的词）5、 课文中的“我”画了四个怎样的太阳？（课件出示：请3个学生读。）（1）、指导学生读出“绿绿的、金黄的、红红的、彩色的”等词语的韵味。2）、学习“彩色：”你发现这四个词语都表示什么？ （颜色）哪个颜色最多？ （彩 色）你看，这个太阳的颜色赤橙黄绿青蓝紫，多漂亮啊！一起再读读这个词6、小朋友真了不起， 读得可真棒。 下面的句子朗读可有些难度了， 谁能来挑战？ 长句指导：

3、金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 （1）、注意停顿，节奏的指导。（2）、生读2个以后，齐读。7、小节：咱们一（3）班的孩子可真会读书呀！咱们学语文，不但会读，还要会 说，看这幅图，你能说说你看到了什么？二、学习第一节1、（课件出示图片，生看图说。 ）2、是呀，柳叶打起了卷，小花低下了头，夏天的太阳是怎么样啊？（烫烫的， 火红火红的，火辣辣的）3、滚烫滚烫的太阳，晒得校园（生接说）晒得街道（生接说）4、可是就在这时，天上那轮像个大火球似的太阳不见了，换上了一个绿绿的， 不发烫的太阳，你感觉怎么样？（生自由说）5、说得真好，谁来读读第一自然段，把你刚才

4、的感觉读出来呢？（指名2个生读）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清 凉。6、理解“到处：”除了高山、田野、街道、校园，还会有哪些地方也变得清凉了？生：公园、树林、动物园.是啊，它会把清凉带到每一个地方，每一个角落， 所以课文里用了一个词语是？ 生：到处果园里，果子熟了。有有还有o如果你能用上表示颜色的词语，师：是呀，到处都清凉了。谁来读一读这句话。 （课件变红）7、你能把这份清凉带到每个角落， 每个地方吗？我们一起来读一读第一自然段 吧！（生齐读）三、学习第三节 过渡：炎热的夏天，绿绿的太阳给我们带来了清凉（板书） ，可是在寒冷的冬天， 你还喜欢它吗？1、情

5、境体验，理解“冻僵”、“温暖：” 引导想象：寒冷的冬天，你在操场上做操。这时候，一股刺骨的寒风呼呼地 吹了过来，（放寒风呼啸的声音）你有什么感觉？（引导运用新词：冻僵）寒 冷的冬天里，我们的小手（冻僵了） ，我们的小脚（冻僵了） ，我们的小脸也 （冻）僵了。（出示词条：冻僵，学习生字“冻”）就在大家冷得发抖是，天空 中忽然出现了一轮火红火红的太阳。这时候，你的小手、小脚、小脸有什么 感觉呢？（温暖，课件变红）2、那你能读好这句话，把温暖带给大家吗？（3个）4、有了红红的太阳，那么温暖，那你能不能再把课文读一读？让大家一起感受阳光的温暖。集体读。四、学习第二自然段。1、小朋友读得可真好！我画了个

6、绿绿的太阳送给春天，画了个红红的太阳送给 冬天，为什么要画个金黄的太阳给秋天呢？ （请小朋友自己读读第二小节， 划出 有关的句子。）同学们找得可真好！（课件变红）2、咱们也到秋天的果园去看看吧！ （课件出示图片）板书夏天绿绿的太阳秋天金黄的太阳冬天红红的太阳春天彩色的太阳四个太阳那你就更棒了！） 指导朗读：看到这么多果子成熟了，你有什么感觉？能把这种感觉读出来吗？3、师：秋天里，还有什么也是金黄色的？ 师：金黄是秋天的颜色，是丰收的颜色，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，我来当落 叶，谁来当当小伙伴，我们合作演一演。4、落叶还会邀请谁吃什么？哪两个小朋友来演一演。5、真是热情的小落叶啊！你能读出它的热

7、情吗？（请两个学生）6、对呀，小画家送金黄的太阳给秋天就是为了让果子丰收，让庄稼丰收，让人 们享受丰收的喜悦。多美好的心愿啊，让我们一起来读一读第二小节吧！ 四、小结，合作读文 师：“我”画个绿太阳夏天真清凉，画个金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋 洋，让我们也带着这样的心愿，这样的祝福，把这三个自然段美美地读一读吧！ 四、复习巩固，书写生字1、老师发现一（3）班的小朋友说得好，读得更好，不知道大家写字的本领怎么 样？3、指导书写“园、因”四、学习第二节1、师：你知道小哥哥为什么要画金黄的太阳吗？自由读，划出相关的句子。2、师：听到小朋友的读书声，吸引了一片落叶，给我们带来了几个好朋友，你

8、能准确的叫出他们的名字吗？（生字：熟、伙伴、尝、甜） 去掉拼音，你还会念吗？ 师：小落叶看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了。看，这 么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？生：我要请小朋友们一起吃（你也学着落叶的样子，邀请你的小伙伴来尝尝水果 啦？）水果可真多啊师：那你最喜欢吃什么？生：苹果梨师：好，你能不能找出课文里的这句话，让老师尝尝雪梨甜甜的味道？ 师：这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香五、学习第四节1、一年四季中最美的季节是哪个季节？（春季）为什么？ 师：那你觉得该给春天画一个什么样的太阳呢？ 生：彩色的太阳师：为什么是彩色的太阳？ 你想用哪些词语来赞美春天？ 是啊，春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌， 五颜六色的花朵全开了， 风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先师：看到小朋友们读的那么认真， 生字宝宝跳出来想来考考你， 看你认不认识他 们呢？你能叫出他们的名字吗?（该、因、为、季）师：你是怎么记住的？师：那吕老师把生字宝宝放回句子里，你还会念吗？请你把春天的美丽之情也读