《项链》教学案例

1、?项链?教学案例一、教材分析?项链?是一篇精美的散文.课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、海螺.孩子们捡来贝壳,做成了项链,而孩子们的脚印又成了大海的项链.课文语言优美,音律和谐,运用拟人的修辞手法,以儿童的口吻,描述海边的景物,具有很强的亲和力,有利于激发学生热爱大自然的情感,给学生以美的熏陶.二、学情分析由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方法说顺口溜,采用比照加一加、减一减,联系生活事物等方法进行认字所以在本课的认字过程中引导学生用换部首、猜谜语等方法进行认字对于学生发现、寻找到好的认字方法,应给予肯定和鼓励.一年级学生的思维处于形象思维阶段,学习语言

2、习惯于直接体验、整体接收、综合感受,教学中,我根据学生这一思维特点,采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法,让学生反复品味,体会表达的精妙及语言的内在情感,以激发学生的内心感受,并用读的方式表现出来.三、设计理念?语文课程标准?中指出：“阅读教学时学生、教师、文本之间平等对话的过程.教学中应充分发挥学生的主体性,引导学生自主学习,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,教师要把语文的课堂教学深入到生活中,把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味,由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中.在本节课的教学设计中,通过音乐、画面等多方位的感知,让学生如身临其境,感受文中所蕴含的童趣

3、.四、教学目标1 .会认“蓝、又等11个字.会写“白、的、又、和4个字,熟悉禾木旁1个偏旁.2 .正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐.3 .了解课文内容,知道“项链指的是什么,感受大海的美.能合理搭配“的字词语.五、教学重点识字、写字,正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的字词语.六、教学难点难点：读准“蓝、金、活等生字的字音；会写“的等字.七、课前准备1 .词语卡片,生字卡片,多媒体课件,歌曲?童年?.教师2 .赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读课文.学生八、课时安排2课时.九、教学过程第一课时、激趣导入,初步质疑师：孩子们,你们眼中的大海是什么样子的的好词好句来描绘一下.师：听,

4、这是什么声音？教师播放录音今天让我们下海好吗？脱下鞋子,光着脚Y,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐.板书课题【设计意图：本课起始表达了读和说的相互联系,丰富了学生的语言.然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣.】二、提炼问题,初始目标1 .课件播放课文朗读.2 .问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们,此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧.出示自读提示：1、注意读准字音,再把圈画的字词读一读.2、标出自然段.3、桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读.【设计意图：描

5、画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣.利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,到达流利读课文的目的.】三、自主学习,质疑问难3 .出示本课生词卡片.师：词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着熟悉熟悉它们.4 .师：选择你喜欢的生字记一记.5 .师：把你记的字和你的同桌说一说,互相学习.6 .师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充.形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又叉、白的形近字：娃一一挂、贝一一见换一换：着看形义词：笑一一哭同音字：向一一象、又一一右、和一一合师随机引导：挂：

6、做动作“挂.7 .指导书写：1白第一次书写：先观察“白字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个.2和：熟悉新偏旁.3学生练写“的“又"8 .去掉拼音读一读.9 .师：都学会了吗艰受挑战吧！开火车检验词语卡片开火车检验生字卡片【设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点.教师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣.学生先观察,再临帖、再观察、再默写,最终熟练掌握本课会写字.】四、小结收获,拓展提升找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们.【设计意图：作业内容提升了学生搜集资料的水平,提升了

7、阅读水平,同时也丰富了积累.这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向的指引,这对于一年级的小同学来说是十分有益的.】第二课时一、复习稳固,激趣导入1 .教师引导：认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文.2 .同学们,你们想看浪花、贝壳、海螺吗？让我们一起到海边去看看吧.多媒体电脑播放海边景色和浪花声.【设计意图：认读生字卡片,进行扩词,复习生字,抽同学读全文等教学的设计稳固了学生对生字的掌握,通过恰当的导入,再一次激发了学生们的学习热情.】二、运用多媒体看图导句,学词学句.3 一品味第1自然段一一美景1 .指名读,问：这个自然段有几句话？2 .自由读,问：你

8、有什么感受？3 .汇报：感受到大海很美.板书4 .师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起.那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会.学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,表达这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：的什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又又.“雪白雪白这是什么样的短语？ABAB式“雪白雪白可以形容什么？试着说一说.师：“哗哗地是拟声词.“哗哗地可以形容什么？它的后面是表示动作的词语,所以用“地.试着说一说其他拟声词.师：你们说得真美,这么美的词句,我们该

9、怎样读呢？想象,带表情按大家说的我来读一读第1自然段一一自己练一练一一指名读,评价男女生读.二品味第2自然段一一快乐1 .指名读,问：这一自然段有几句话？2 .自由读,问：你有什么感受？3 .汇报：快乐.板书4 .第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗？用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐.学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂指名表演.师：让我们先快乐地读一读吧！自读一一指名读,评价一一小组赛读.师：我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢？有海螺和贝壳穿成的项链其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗？有快活的脚印穿成的

10、项链,所以说,大海的项链就是一一快活的脚印!那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段.【设计意图：这局部内容是整节课的主要局部,教师引导学生钻研文本,学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法,通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式,自主阅读,自由充分地表达.三、朗读课文,整体提升.1 .多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2 .大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧！【设计意图：这一环节,重在提升学生的诵读兴趣,增加积累,加深体验和感悟,学生的感情得到了升华.】四、小结收获,拓展提升师：你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画.回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗？板书设计项链大海沙滩浪花蓝黄白大海美娃娃项链彩色金色孩子快乐教学反思一年级小学生的语言正处于开展阶段,他们掌握的语言材料不多,不易完整地