初中语文人教版（部编）八年级下册虽有嘉肴1 课件

1、课课 程：部编版八年级语文下册程：部编版八年级语文下册课课 题：题：虽有嘉肴虽有嘉肴学学 校：重庆市合川区隆兴中学校：重庆市合川区隆兴中学授课人：张洁松授课人：张洁松导入激趣导入激趣芝诺的圆 古希腊哲学家芝诺关于学习知识是这样说的：“如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面。圆越大其圆周接触的无知面就越多。”礼记礼记 学记学记1.积累重点文言字词，熟读并背积累重点文言字词，熟读并背诵课文。诵课文。2.准确翻译文句，理解文中所蕴准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。含的道理。我要积累文学常识 礼记礼记，又名，又名小戴礼记小戴礼记

2、，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的汇编，相传为西汉戴圣编撰论著的汇编，相传为西汉戴圣编撰( (zhunzhun) )。 课文节选自课文节选自学记学记，是，是礼记礼记中的一篇，是中国教育史上、也是世界中的一篇，是中国教育史上、也是世界教育史上第一部教育史上第一部教育学论文教育学论文 。 导学生趣：导学生趣：美文我来读美文我来读 读准字音读准字音嘉嘉肴肴（ ） 自自强强（ ） 兑兑命命（ ） 学学学半学半（ ）yoqingyu xio 把握节奏把握节奏虽有虽有/ /嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/ /其旨也；其旨也；虽有虽有/ /至道，弗学，不知至道，弗

3、学，不知/ /其善也。其善也。是故是故/ /学学/ /然后知不足，教然后知不足，教/ /然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/ /能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/ /能自强也。能自强也。故曰：教学故曰：教学/ /相长也。相长也。兑命兑命曰：曰：“学学/ /学半。学半。”其其/ /此之谓乎？此之谓乎？ 美文我来读美文我来读美文我来读 读出韵味虽有佳肴，弗食，不知其旨也虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，是故学然后知不足， 教然后知困。教然后知困。知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知困，知困， 然后能自强

4、也。然后能自强也。（句式整齐，两两相对，读来朗朗上口。（句式整齐，两两相对，读来朗朗上口。）导学生趣：美文我来译 积累词句 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？美味的菜美味的菜最好的道理最好的道理味美味美所以所以困惑困惑自我反思自我反思自我勉励自我勉励同同“敩敩”，教导，教导美文我来译 参考译文即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。

5、所以学习之后才知道就不知道它的好处。所以学习之后才知道不足，教人之后才知道困惑。知道了自己不足，教人之后才知道困惑。知道了自己的不足，这样以后就能自我反省；知道了的不足，这样以后就能自我反省；知道了自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说：教和学是互相推动，互相促进的。所以说：教和学是互相推动，互相促进的。兑命兑命说：说：“教别人，占自己学习的一教别人，占自己学习的一半。半。”大概说的就是这个道理吧。大概说的就是这个道理吧。美文我来译 我会翻译1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；2、虽有至道，弗学，不知其善也。虽有至道，弗学，不知其善也。3 3、知不足，然

6、后能自反也；、知不足，然后能自反也；4 4、知困，然后能自强也。、知困，然后能自强也。5 5、故曰：教学相长也。、故曰：教学相长也。6 6、兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”7 7、其此之谓乎？、其此之谓乎？活动增趣：美文我来悟美文我来悟 合作探究合作探究1 1 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？2 2 本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证章是怎样论证“教学相长教学相长”的？的？2022-3-9合作探究 1 1 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？（“教学相长教学相长

7、”，教和学是相互促进的，二者相，教和学是相互促进的，二者相铺相成）铺相成） 2 2 本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证文章是怎样论证“教学相长教学相长”的？的？先以先以“嘉肴嘉肴”、“至道至道”作类比，指出学习的重要性作类比，指出学习的重要性再从教与学两个方面阐述，得出再从教与学两个方面阐述，得出“教学相长教学相长”的结论的结论最后以兌命最后以兌命“学学半学学半”的话加以佐证。的话加以佐证。美文我能诵 我能背过 虽有 ，弗 ，不知 ； 虽有 ，弗 ，不知 。是故学 ，教 。知不足，然后 ；知困，然后 。故曰：“ ”。兑命曰：“ ”。其 ？ 拓

8、展延趣 讨论交流 下面是下面是礼记礼记学记学记中的一些格中的一些格言警句，请谈谈你的理解。言警句，请谈谈你的理解。1 1、玉不琢，不成器。人不学，不知道。、玉不琢，不成器。人不学，不知道。2 2、时过然后学，则勤学而难成。、时过然后学，则勤学而难成。3 3、独学而无友，则孤陋而寡闻。、独学而无友，则孤陋而寡闻。拓展延趣 讨论交流 示例：读读玉不琢，不成器。人不学，不知道。玉不琢，不成器。人不学，不知道。我的理解是我的理解是玉不雕琢，就不能成为器物；玉不雕琢，就不能成为器物；人不学习，就不会明白道理。人不学习，就不会明白道理。我懂得了我懂得了学习对于一个人来说很重要。学习对于一个人来说很重要。2022-3-9拓展延趣 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国古之王者建国君君民，教学为先。兑命民，教学为先。兑命曰：曰：“念念终始终始典典于学于学”。其此之谓乎！。其此之谓乎！ 注：君：名词作动词，统治。注：君：名词作动词，统治。 念：想着。念：想着。 典：典：主。主。 译文：玉石不经雕琢，就不能变成好的器译文：玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理。所以古物；人不经过学习，就不会明白道理。所以古代的君王，建立国家，统治人民，总是把教育代的君王，建立国家，统治人民，总