初三语文教案隆中对_第1页
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文档简介

1、初三语文教案：隆中对教学目标：1、学习古人按一定顺序说理论事的方式。2、掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物 的方法。3、通过诵读品味把握人物的思想感情。学习重点：1、诸葛亮怎样提出自己的策略?2、全文主要运用了什么写法？教学步骤：一、导入1、学生交流自己从文学作品、民间传说、影视戏剧中了 解的诸葛形象，可讲故事，可说成语，可谈典故。2、历史背景东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才 择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄， 无法与群雄抗衡。为实现统一大业， 刘备广揽人才， 筹谋大 计。 而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。刘备三顾茅庐， 以诚纳贤，终于请得卧龙

2、出山，并按照诸葛亮的意见开始了 光复大业。3、解题 本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。“对”，是下对上的回答，这里有“对策”的意思，指诸葛 亮对刘备提出兴复大业这一问题作出的回答。 诸葛亮的对策， 为刘备规划了分三步走的切实可行的策略，是指导刘备今后 若干年行动的纲领，后来成为刘备的国策。二、初读，感知课文1、对照注释疏通词句，了解文章大意。2、通过自读，基本熟悉文章的内容。三、诵读，思考问题1、诸葛亮是如何分析形势的， 他怎样一步步通过说理提 出策略的?明确：天下形势对曹操，不可与之争锋；对孙权， 可以为援而不可图； 对荆、益二州，可夺之。 三步走战略 主攻荆州；夺取益州；联吴灭曹

3、，统一全国。2、既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关 羽等人?明确：对诸葛亮言行的描写，既有正面的，又有侧面的， 使人物形象丰满。徐庶有引出情节的作用，关、张二人又埋 下伏笔。3、本文的“文眼”是什么？ 本文一开始简单地交代诸葛亮隐居隆中，继而点出他“每自比于管仲、 乐毅，时人莫之许也”。 此句乃本文的“文 眼”，全文围绕此句，安排悬念，引人人胜。4、徐庶把诸葛亮比作“卧龙”，说明了什么？ 这一比喻形象地显示了诸葛亮是一个隐居山野而具有超 人才智的非凡人物（“龙”是传说中的动物， “卧龙”是说它 目前虽然卧伏在草野之间， 一旦风云际会， 就会飞腾九天的）5、刘备称他得亮“犹鱼之有水”，说明了什么？ 照应开头，再次从侧面衬托出诸葛亮的卓越才能。这一 比喻也写出了刘备对诸葛亮的信赖和极为满意的心情。6、全文主要运用了什么写法？ 一是运用了正面描写和侧面烘托等手法，从不同角度来 突出诸葛亮的品行、性

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