部编版人教版四年级语文下册《27巨人的花园》教案教学设计小学优秀公开课3

1、27 巨人的花园这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外。从此， 花园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有雪、霜、北风、雹在花园做客。一天， 孩子们从围墙爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。当巨人看到这一幅奇特而又可爱的景象时，他的心被触动了；当他看到小男孩因无法挨到树枝而急得哭起来时，他的心软了，十分后悔自己先前的举动。最终，巨人拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间， 感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到：和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。四年级学生

2、已经接触了不少童话，但是他们并未掌握感悟童话中真善美的方法。所以教师在教学中，要引导学生通过对比句子，体会人物的形象美，感悟童话的内涵。1. 在讲授新课时，要放手让学生独立阅读，运用已习得的方法学习生字， 理解词语，了解课文的基本内容。在学生独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园景色的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。2. 引导学生体会童话所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的不同的景色展开教学。【知识与技能】1. 学会本课生字。2. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人的变化。3. 完成小练笔。

3、【过程与方法】通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识，感悟童话所揭示的道理。【情感、态度与价值观】明白应当和大家分享快乐的道理。愿意和同学交流阅读的感受。重点：想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教师：准备相关多媒体课件。学生：课前搜集和阅读童话故事。2 课时1. 学会本课生字。2. 初读课文，了解课文主要内容。3. 细读课文，感受花园的漂亮和神奇。重点：了解课文主要内容，感受花园的漂亮和神奇。难点：通过朗读，体会花园的魅力和神奇。一、激发兴趣，引入新课1. 师：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话故事吧！今天我们来学习英国作家王尔德写的一篇童话巨人

4、的花园。(板书课题：巨人的花园)让学生齐读课题。2. 你们想不想走进这座花园中去？那就让我们先来读一读课文吧。二、自主学习，初步感知1. 默读课文。要求：(1) 借助拼音读准生字，读通句子。(2) 联系上下文理解词语，不能理解的可以参考工具书。(3)把课文读正确、读通顺。2. 同桌互查生字认读情况。3. 感知课文。(1) 读了课文，巨人的花园给你留下了怎样的印象？ (板书：美丽神奇荒凉)(2) 读词语，按要求分类。柔嫩 丰硕 悦耳 叱责 凄凉欢叫 快乐 凶狠 自私 乐园动人 金色果实 北风呼啸(3) 交流自己是用什么方法理解词语的。(4)指名分段读课文，教师随机正音。 三、朗读，感受“可爱”和

5、“快乐” 1交流语句。师：谁来读描写花园美丽的句子？出示：“这是一个很可爱的大花园孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。”2. 自由朗读。试着读一读，让自己进入到这可爱的花园中。3. 集体朗读。师：好美的花园呀，让咱们一起去享受这座花园的美吧。(学生齐读课文) 4范读想象。师：这一次有了新的要求，同样读这几句话，请同学们想象一下画面。请把眼睛闭上，静静地聆听。(播放范读录音)师：你们仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？(学生交流，教师适时补充“鸟语花香”等成语。) 5想象场景。师：孩子们在花园里欢叫着，想象一下，孩子们会在这可爱的大花园里做什么呢？用心默读课文，画出关于描写花园景色的句子。四、研

6、读，探究“变化”1. 读课文，画出描写花园内外不同景色的句子。2. 读句感悟。(1) 屏幕出示：春天来了，乡村到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。读了这段话，你有什么感受？(巨人的花园很冷、很荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读吗？(自由读，指名读)(2) 出示：可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。是什么让巨人的花园什么也没有？联系上下文，说一说。(3) 归纳梳理：当孩子们在花园里玩耍时，花园 。而当巨人回来，把孩子们赶出花园时，花园却。当孩子们再次从墙上一个小洞爬进花园里来时，花园又。当巨人拆除围墙时，

7、花园又 。3. 小结：这可真是一个神奇的花园啊！有孩子们玩耍时春意盎然，没有孩子们玩耍时寒冬长留。是什么原因让本来四季正常交替、景色美丽的花园有如此的变化呢？下节课我们再来探究这个问题。巨人的花园可爱快乐1. 朗读、品味、想象，体会巨人的行为和心理变化。2. 在朗读中理解童话所揭示的道理。3. 帮巨人重新设计一块布告牌。重点：体会巨人的行为和心理变化。难点：理解童话所揭示的道理。一、导入通过上一节课的学习，同学们已经熟悉了生字，了解了课文主要内容，那么在本节课的学习中，我们将分析是什么原因使一个美丽的花园有如此大的变化。二、深究“变化”的原因1. 小组交流。总结归纳自己小组的意见，比一比哪个小

8、组的意见最有说服力。2. 学生汇报，教师点拨。(1) 巨人的自私，使春天离开了花园。读巨人叱责孩子们的语句，联系上下文想象画面：巨人说这些话时，动作和神态是怎样的？孩子们可能会怎么想？表演朗读，学生评议。(2) 春天为什么又回来了呢？哪个小组说一说自己的见解？ (小组代表发表意见，教师点拨。)读描写小男孩的句子，猜想：小男孩为什么会打动巨人的心。巨人从小男孩身上明白了什么？是什么原因让巨人明白呢？(讨论交流) (3)情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生比赛读第 13 自然段。读完这段，你们仿佛看见了什么？(想象画面后交流)说得太好了。如果巨人让孩子们帮

9、他换一块布告牌。你们知道布告牌上会写什么吗？(欢迎入内)(4)巨人醒悟了，冬天也离开了。从此，他的花园里充满了春意，充满了欢声笑语，又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪！让我们随着孩子们的欢笑声，快乐地朗读倒数第二个自然段。(配乐朗读)看到他们玩得那么开心，我们去采访一下他们好吗？你们喜欢巨人吗？为什么？(学生自由说)巨人，您和孩子们在一起，最大的感受是什么？(共同分享快乐，才是真正的快乐)三、总结升华1. 学习巨人的花园，你们最大的收获是什么？2. 师总结学生发言：是啊，与人分享的快乐才是真正的快乐！我有幸读了故事原文，尤其喜欢故事的结尾，我想与大家分享我的快乐。四、作业布置搜集王尔德写的其他的童话故事，用你喜欢的方式讲给别人听。巨人的花园巨人外出：花园可爱巨人回来：只有寒冬巨人醒悟：有孩子的地方就有春天，快乐要和大家分享本文的显著特点是运用对比的方法展开叙述。结合