A1技术支持的学情分析方案(初中化学)

1、A1技术支持的学情分析方案九年级化学而养护谈的实验室制法龙门学校张春华中小学教师信息技术应用能力提升2.0工程中的微测评点中能力维度中第一个点是“技术支持的学情分析”，所属环境为多媒体教学环境，它的具体能力描述如下表：1.从多个方面分析学情包括分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具；2.依据学情分析精准制定教学目标；3.为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据；4.为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。一、学情分析的目的学情分析是优化教学设计的必要前提，学情分析既是教学目标设定的基础又是教学内容分析的依据，学情是对以学生为中心的教

2、学理念的具体落实，我认为对学生进行学习分析，更有利于学生化学兴趣及思维能力等方面的培养，对教师调整教学策略，改进教学方法起到指导性作用。利用技术手段分析学情的目的是为了了解学生的现有知识储备学习能力，学习风格以及学习兴趣等，通过对数据和信息的处理分析分析其形成的原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好地把握教学过程为教学中的动态调整提供方法和参考。二、分析内容（一）学生已有知识储备和析工具选择的分析1.课前我通过问卷星和微信发布调查学生对于二氧化碳的实验室制法知识的了解情况，然后统计学生答题结果。2.课中我利用希沃白板5中的游戏我

3、设计了二氧化碳的实验室制法知多少调查环节，通过本环节一方面了解学生对于二氧化碳的实验室制法知识的了解情况，另一方面，通过游戏检验的方式更容易被学生接受，缓解课前紧张的氛围，为学好本课打下坚实而良好的基础。（二）教学主题和教学对象知识与技能：练习实验室制取二氧化碳气体和向上排空法收集气体。学会二氧化碳检验、收集和验满的方法。加深对二氧化碳性质的认识。过程与方法: 通过学生组装和评价实验装置，使学生学会用科学的方法分析、推理、解决问题；通过分组实验，培养学生合作、表达与探究的能力。情感与价值观: 通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。从设计实验和制取气体的过程中获取成就感，进一

4、步增强学习化学的自信心和学习的兴趣。教学对象：龙门中学九年级62名学生三、学情分析方法问卷调查法，归因法，统计法，观察法使用问卷星设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察能力了解学情信息，这种方法能够使教师更广泛的真实地了解学情信息。在课堂上主要通过希沃白板5的使用，全面观察学生的学习状态，学习热情，学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整，在课后根据学生的作业情况了解学习效果，对学情进行分析，以便在以后教学中加以整改。四、使用工具问卷星、微信、希沃白板5 五、改进措施1.增强人机互动，增强趣味性，创设有

5、利于学生学习的环境，吸引学生学习兴趣，通过多媒体技术应用使知识形象直观、便于把抽象的问题具体化。2.选择实验室制取二氧化碳药品这个环节上面，我采取让学生先发散后收敛的思维训练方式。让他们从已有知识中选择可以得到二氧化碳的方法，再通过热烈讨论，从中选出最适合实验室制取二氧化碳的一个方法。接下来从几个相似的药品中通过分组实验选择最适合的一个。然后学生完成板书，实现即时反馈与矫正。反应原理这个环节，由于学生没有学习复分解反应，教学时直接讲授，不做过多展开，使教学突出重点。但是尝试了教授反应规律交换思想，便于学生理解掌握方程。制取气体这个环节，由于已经有氧气制备的知识储备，这部分知识以及比较有基础，简单的复习氧气制备气体装置后，不对二氧化碳再做知识回顾，让学生自己提炼知识点，展开选择和设计，然后通过视频投影展示学生设计，便于发现问题再次实现反馈及时目的。接下来