五年级上美术教案-图文并茂_青岛版

1、.第十课 图文并茂教学目的：1、知识目的：知道插入文件图片的方法； 2、才能目的：制作出自己的图文并茂的作品 3、情感、态度价值观：促进学生自主、合作、探究才能的进步教学重难点：掌握插入图片的方法，实现图文并茂混排，到达突出主题的效果教学过程：导入部分：出示?牧童?诗 想象的那副画面能不能直接的表达出来呢？那怎样能让我们感觉更生动呢？插入一些图片5、老师提醒课题：图片能让文档变得更加美观，更加精彩，那么今天我们就来学习WORD的一个新功能在文档中插入图片，让我们的作品图文并茂。二、新授部分1、插入图片1老师讲授：请同学们翻开前面保存在自己文件夹中的?牧童?，从各自对应机号的文件夹中桌

2、面共享文件对应机号文件夹，挑选自己觉得合适这首诗的图片，看能不能在这篇文档中把这些图片插入进去。老师给大家准备了一个小锦囊，假如同学们遇到困难的话，我们再把它翻开，如今，同学们开场操作吧！锦囊内容其实就是插入图片操作的知识点，学生假如没有操作成功的，老师翻开尽锦囊提示，假如有成功的，那么在学生演示完毕后，翻开锦囊提示知识点2学生动手操作3老师讲述：好，我发现大多数同学已经插好了，如今谁来当一当小老师，把插入图片的方法介绍给大家？4学生演示并讲述5老师总结：你演示的非常好，讲的也非常有条理，非常清楚。如今我们翻开锦囊，看看它给我们的提示是不是同学们用的这种插入的方法。锦囊内容：图片插入遇到困难了

3、么？试试下面这二种方法：第一， 书上58到59页有详细的操作步骤，按照这些步骤你就能完成任务了；第二， 还记得艺术字是怎样插入的吗？试试用插入艺术字的方法2、设置图片格式1老师提问：如今请同学们观察一下你插入的图片，你们对效果满意吗？你们有没有问题？图片大小、位置不适宜；有些图片颜色太浓，字都看不清楚了2老师讲述：那怎么解决这个问题呢？怎样才能把图片调整成适宜的大小，放到适宜的位置，使得诗句主体突出呢？前面我们学习了艺术字的相关知识，在制作艺术字的时候，我们同样也遇到了这样的问题，同学们回想一下，先自己来试一试，不清楚的地方可以问问老师，也可以请教小组内的同学。3学生探究操作4汇报交流：老师展

4、示几个同学调整后的图片，请同学们看一下效果怎么样。、展示的同时让学生介绍自己使用的方法；、请同学上台一边讲解一边演示自己的方法；、还有同学是用不同的方法完成图片的调整么？有的话也请你来说一说。5老师总结：其实我们刚刚进展的所有操作都是属于设置图片格式及调整图片大小和位置的方法。假如要改变图片的大小，可以拖动图片边缘的8个黑色小点或者小圆圈；假如我们要调整图片的位置有两种方法，一种的改变图片的插入点，一种的将图片设置成相应的文字环绕形式，再用鼠标拖放到相应的位置。老师边讲授边演示3、学生设计作品1老师讲授：前面我们是给?牧童?这首诗来添加图片，假如如今，我们的WORD文档中不仅仅是一首诗，还有一

5、些其他的文字和内容，有没有方法同样也诗它变得图文并茂呢？请同学们翻开桌面文件“?牧童2?2学生创作：根据学习的这些操作，进展作品的床卓3作品展示及评价：下面我们一起来欣赏一下同学们的作品。找生汇报作法及想法然后让其他同学进展评价：看了这个作品你想说什么？对这个作品你怎么评价？你认为它好在哪儿，它的优点是什么？你认为你哪儿做的漂亮？哪儿最有新意？三、总结拓展部分1、老师讲授：老师觉得同学们的作品都很棒，由于时间关系，我们不能一一展示同学们的作品。通过这一节课的学习你有什么新的收获？找生总结，师最后总结2、课后拓展任务：1播放阳光体育之歌2老师讲授：这首歌同学们都非常熟悉，我们每天都在课间操的时候

6、能听到这个音乐，那么假如我们要将这首歌的歌词，制作成图文并茂的文档的话，是不是需要搜集一些图片呢？同学们可以通过网络搜索，或者是带上相机拍下我们运动时的照片，将这些图片作为我们WORD文档“图文并茂的材料，相信一定会更加精彩，课后，希望同学们能积极搜集这些素材，在下节课的时候，就能看到大家更加精彩的作品了。四、教学反思：在新课程改革的背景下，老师不再是高高在上的传授者，学生变成了课堂学习的主人，老师只是组织者、引导者。这是新课标的要求；老师不再是教育的工具，而是教育的主人。成功和有效率的老师倾向于主动性和创造性地反思事业中的重要事情，包括自己的教育目的、课题环境以及职业才能。反思正被看作是老师

7、职业开展的重要因素，是否具备强烈的反思意识，形成反思才能，对老师的专业成长以及自我价值的实现至关重要。新型的老师应该是一个教育者、理论者、研究者、创造者，是一个通过不断学习从而能带着学生不断成长的开展者。通过学习我明确了教学反思对老师专业化开展的意义，深化理解教学反思的内涵。教学反思就是指教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学与“学会学习结合起来，努力提升教学理论合理性，使自己成为学者型老师的过程。这种反思不是一般意义上的“回忆，也不是简单的文字总结，而是老师对自己教学中的行为以及由此产生的结果进展审视和分析的过程，本质是一种理解与理论之间的对话。并且将指导自己的教育教学理论，促进老师专业化开展。把与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动所根据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题，借助反思实现自身专业化开展。本课尝试运用了“任务驱动教学形式，以教材为根据，围绕重点，设计了详细而又富于变化的任务，还注意兼顾了学生程度、速度的差异；学生自主选择文章，插入图片、声音或视频剪辑，主动学习，始终保持着很高的学习兴趣。采用分组教学的手段，运用讨论的方法，允许学生结组创作，培养