从因特网获取信息教学设计

1、 “从因特网获取信息”教学设计 江苏省邗江区杭集中学朱 玲一、教材分析从因特网获取信息一课，是根据江苏省中小学教学研究室信息技术(初中上册)教材第1章走进信息世界第2节有效获取信息的第3小节的内容。学生已经学习了如何使用浏览器去访问网站，对“上网”的学习充满了浓厚的学习兴趣，他们能主动合作地去探究新知。 从中小学信息技术课程指导纲要的主要任务“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”中，我们可以确定信息的获取与应用是网络教学部分的重点，基于此，如何让学生牢固掌握在因特网上搜索信息的方法和技巧就显得尤为重要。从教材中的教学内容来看，这部分内容在中间部分,对有效获取

2、信息的掌握有承前启后、画龙点睛的作用，同时，它有着很强的操作性和技巧性。如在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生在网上查找和获取信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，拟采用“任务驱动教学法”，结合当前普遍提倡的学科整合，充分将信息技术知识的学习与中学语文学科整合，这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生在网上有目的获取信息、处理信息和实践操作的能力，“在上网中学会上网”。二、学情分析及教材处理 初二学生对上网获取网络信息这一知识的建构已经在脑海中初步形成，对网络课也很兴奋，本节课应在充分利用学生的兴趣的同时，引导他们顺利完成教师布置的任务。通过体验网络信息查找的操作与应

3、用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。 本教学设计遵循教学规律，体现了以教师为主导，学生为主体，实践操作为主线的教学原则。让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。 简单任务直接学生演示，复杂问题分步解决，学生有交流，教师仅引领。学习过程中再针对学生制作情况的反馈，逐步揭示学习内容，从而使学生“鱼”“渔”兼得，达到课堂教学高效性。信息技术单独开设成一门课程，却绝非一门孤立的课程，它的角色定位应是学习的“手段”、”方法”所以有目的、有计划地培养学生将信息技术与

4、其他学科整合，利用信息技术解决生活中实际问题的意识，是至关重要的。三、教学方法(1) 情境任务驱动法：让学生在明确的、具有真实问题情境的任务驱动下，经过自身的“摸爬滚打”，探究学习，完成情境任务，最后达成学习预期目标。(2) 演示法：借助于多媒体网络教室的“广播”功能展示制作的课件及少量的演示，结合启发式教学让学生对信息搜索技巧进行深层次把握，从而顺利地完成较为复杂的信息搜索任务。(3) 小组合作法：全班三十四个学生，基本上每五人为一组，根据学生不同层次的已有知识建构水平，合理分配，兼顾公平，并能最大程度地考虑到每个人的兴趣和特长。(4) 讨论法：围绕两种不同的信息搜索的方法，分析讨论思考题，

5、以弄清分类搜索与关键字搜索适用的场合、搜索范围的不同及搜索精确度的不同，从而提高学生信息搜索的技能和技巧，更好地掌握从因特网获取信息。(5) 分层教学法：通过设计“必做的情境任务”(任务、任务、任务、任务)和“选做的情境任务”(拓展任务)，让不同基础层次上的学生可以根据自身的具体情况确定学习进度，有基础的同学可以根据需要学习得更深入，而没有基础的同学又可以循序渐进地从基本内容开始学，每个同学的学习积极性都会提高。四、 教学思路本课是教会学生如何在因特网上搜索信息，查询信息，考虑到“任务驱动”的教学模式，在教学流程中，以一个个具体可感的任务支起相应的教学模块，基本上以学生主动探究得出方法为主，能

6、提高学生的好奇心和兴趣，避免了传统解析式教学的枯燥乏味。再以小组合作学习的方式，把学生按五人进行分组，在小组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，也扩展了社会知识，培养了他们信息的收集与处理能力。通过任务的完成，提高学生自学能力、协作学习的能力。五、教学设计：【认知目标】（1）掌握利用搜索引擎搜索信息常用的两种基本方法。  （2）掌握关键词搜索技巧。【能力目标】（1）在合作学习中学会资源共享、交流协作。培养学生自主发现、自主探究的学习习惯和创造能力；（2）能使用网络提供的搜索引擎搜索有用的信息并能够对搜索到的信息进行加工、处理和交

7、流；能利用因特网有目的地进行学科知识探究等研究性学习、学习及解决实际生活中遇到的问题。 【情感目标】（1）培养学生认识分析事物的能力以及主动探索知识的积极性。（2）培养学生关注社会、关注生活、关爱弱者，爱好和平的思想感情。【教学重难点】 搜索引擎的合理选择及关键词查找的技巧。【教学环境】基于因特网的多媒体网络教室【课时安排】 2个课时【教学过程】教 学 过 程教学环节教 学 内 容（活 动）学生活动设计意图一、导入：创设问题情景，导入新课学习。（3分钟）师：请同学们阅读这段文字，思考一下这段文字讲述了一件什么事情？亲人们是怎样寻求帮助的？学生阅读文字。回答：这段视频讲述的是清华大学的一名女生得

8、了怪病寻求医治的故事，同学和亲人通过网络向国外的医生寻求帮助，得到国外名医的诊断-坨中毒，最后获得救治的故事。 通过生活中的事例，让学生知道利用因特网可以获取信息帮助人们解决困难，激发学好搜索信息的技巧的兴趣。二、新课（一）教师讲授，引导学生探索（13分钟）师：1）搜索图片我喜欢的动物小兔的图片，保存到我的计算机，并且设置为桌面背景2）在IE浏览器中访问“百度”网站，在搜索窗口中输入关键字“初二数学”，展示搜索结果（注意观察新出现的页面） 众多的网站链接（打开其中一个浏览）3）缩小搜索范围：在搜索窗口中再加入关键字“三角形全等练习题”，观察搜索页面结果与前一次是否一样。总结：刚才老师使用的是关

9、键字搜索法，输入要查找内容关键词，计算机自动检索。从搜索结果来看，我们可 以归纳出关键字搜索法使用条件：知道要查询的大致方向， 大概意思；搜索全面、可以查到未想过的内容，有意外收获。请学生观察、讨论，通过“百度”网站探索出这种方法的使用条件和特点。 师：请大家进入百度网站用以下关键字搜索网页，感受运用不同的关键字查找资料的不同结果。关键字搜索到的网页数目网络安全网络 安全“网络安全”网络安全网络安全+病毒网络安全-病毒师：根据学生讨论情况加以小结。“空格”表示设定多个关键字；“双引号”表示将需要精确匹配的部分引起来；“减号”表示要求搜索的结果中不含特定的关键字；“书名号”表示关键字有两个特殊功

10、能；一是书名号会出现在搜索结果中，二是书名号括起来的内容不会被拆分。关键字的选择是获得良好搜索结果的必要前提。因此，在提交搜索请求时，最好把自己的想法提炼成简单切合主题的关键字，才能提高搜索的效率。学生注意观察教师的操作步骤。观看、记录，并适当回答教师的问题。学生在“百度”网上搜索关键字搜索法的基本技巧，并理解掌握。学生动手实践探索知识，且以小组形式进一步开展讨论交流。给学生引路，为学生能顺利完成对本课知识的建构做准备通过研究性学习的方法，用因特网进行知识的探究。探究、讨论学习，培养学生动手实践和分析问题的能力。提问：刚才使用关键字搜索法搜索出的结果很多，这样也提高了筛选信息的难度，那有没有更

11、加准确的搜索方法呢？我们现在来介绍另外一种信息搜索方法专题目录方式。如：搜索三八妇女节的由来，可以通过：百度-更多百科国际劳动妇女节节日由来。请同学们自己尝试，并下载文本到自己的电脑中。 学生在解决问题中展开学习。学生自主探究加上小组合作完成任务。并总结专题目录方式的使用条件和特点。使用条件：知道所查信息的一些确切资料；特点：准确性高、速度快。通过新问题的提出，唤起新的学习需要。体验合作精神，构建和谐、乐观、积极向上的学习氛围和态度。（二）学生尝试完成学习任务。（14分钟）提出任务：同学们已经学会了不同的搜索引擎，他们各有特点，我们要能恰当地使用它们。请同学们小组合作，以“关爱生命”为题，从网

12、络上搜索与“关爱生命”有关的资料和图片，通过制作一组与“生命”有关的连环报或电子报刊，让人们提高对生命的重视和对灾难中的人们的同情，呼吁人们热爱和平，远离战争和伤害。注意：制作时，要互相帮助筛选信息，注意图片和材料的吻合，文字与表现主题的关联性。同时，设置三个层次的任务，学生根据实际情况选择进阶的任务。1、教师在多媒体投影屏幕上显示这些任务和评价方式，方便和激励学生进行学习。2、教师现场巡视指导，方便帮助遇到困难的学生解决问题。学生积极动手搜索资料，并进行合作交流，筛选出最合适的图片和文字、视频等。通过“关爱生命”为主题制作电子作品，引导学生积极实践，小组合作，培养学生合作、与人交往的能力。（

13、三）展示、点评，继续完成任务（10分钟）1、组织学生展示成果；2、分析学生操作过程中存在的问题，并依据情况，进行提醒，根据评价方式，提醒哪些同学应该继续加强。3、以软件搜索为例，讲解如何辨别真假链接，找到准确的下载地址，避免受烦人的广告软件的欺骗。4、学生继续做没有完成的任务让学生展示自己的成果，交流学习经验。展示成果、交流经验，相互学习，相互激励，取长补短。三、小 结（5分钟）让学生复述本节课所学知识，提醒学生文明上网，做有现代信息素养的好孩子。在屏幕上显示如下公约：青少年上网文明公约要善于网上学习 不浏览不良信息要诚实友好交流 不侮辱欺诈他人要增强自护意识 不随意约会网友要维护网络安全 不

14、破坏网络秩序要有益身心健康 不沉溺虚拟时空学生听、或可以与老师探讨英特网问题，放松心情。让学生对知识形成系统化、结构化建构的同时，渗透文明上网的价值观取向。课后反思本节课教学过程中，我力求体现新课标关于建构主义学习理论的教学思想，利用设计的情景贯穿整个教学过程，每一环节都注意是否有利于学生对知识的建构；把握好师生角色的定位及其作用，在充分发挥学生的主体作用的同时，积极发挥教师的主导作用。我觉得基于网络的课堂资源型学习的方法更能提高学生的信息素养和运用因特网解决实际问题的能力，而让学生自己探索得到知识的建构，能更好地达到掌握搜索引擎搜索信息常用的两种基本方法和合理选择关键词的搜索技巧的学习的目标

15、，在教学中，关注学生的情感，培养学生善良正直的良好品德有利于培养学生拥有正确的情感态度和价值观。而且，对不同的学生采用不同的教学方法，才能让每个学生得到提高和发展。基于网络的课堂资源型学习同传统学习模式有较大差异，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是因特网这一拥有相对无限信息的资源，学生更注重问题，强调学生发现信息的过程。让学生探索得到知识，能充分调动学生的学习兴趣，锻炼学生的操作能力，培养学生的主动意识和探究能力。我认为，在信息技术教学中，融入对学生思想品德的教育，是必不可少的，所谓“教书育人”，虽然，信息技术暂时没有参加中考，被许多人称为“小学科”，但是，它一样承载着培养素质好、信息素养高的新时代人才的重任。 同时，也要做到兼顾不同水平和特点的学生及学生不同的智能特点，注重补差，利用分组合作式的学习，通过同伴的影响提高学生的认知水平。“一份耕耘，一份收获”。我坚信，只要我们信息技术教师在日常的教学中有目地、有计划地对学生的上网行为加以引导，学生一定会真正做到将因特网作为其研究性学习的重要知识资源，并养成良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。教 师个人介绍单位:江苏省邗江区杭集中