二年级数学《观察物体》教学设计方案

1、附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：小学数学二年级上册第五单元：观察物体姓名：工作单位：学科年级：教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）观察物体是人教版小学数学二年级上册第五单元第一课时的内容。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.

2、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活。3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）从学生思维特点的角度看，儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中。他们具有较多的关于形状的感

3、知方面的早期经验，他们渐渐将这种感性经验发展为抽象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念，对二年级七八岁的孩子而言，这一学段的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，要联系实际生活，组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。只有在这样点点滴滴的累积之中，学生的视野才会不断开阔，对图形的理解也才能更加深入。所以，此课的设计总是朝着生活化的方向去做的。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本节课我将采取“引导探索发现”

4、的教学模式，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等学习活动，并将恰当地运用多媒体课件及多元化的评价方式，激发学生内在的学习动力，充分调动学生各种感官，培养学生善于思考、动手实践的能力，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，优化教学。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）学会从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、 创设情境，激发兴趣。通过猜动物图片来引入课题出示几张动物图片的局部来引导学生通过

5、抓特征来判断、辩认整体。这样的课堂生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。又使学生初步感知观察物体要全面，为学习新知引路二、引导学生通过本位观察侧位观察全面观察感知四人小组活动 观察小熊，讨论、质疑明理。通过活动，让学生亲身感知、体验 从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念采用学生喜爱的玩具为素材，通过按个层次的观察活动即单向观察、侧位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同，看到的动物的样子是不同的。遵循了儿童由浅入深、逐步推进进的认知规律。让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习，体会数学学习的乐趣。三、拓展运用 激励创新联系生活实际创设知识运用：

6、1：比比谁的反应快 2：眼力大比拼数学离不开生活，鼓励学生离开自己的座位，为学生提供了更在的探索空间，是从直观到抽象的过渡。四、课堂总结，课外延伸让学生谈谈：1.这节课你有什么收获？你还有什么不懂的地方？2.在生活中，你还仔细观察过那些物体呢？充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者。学生在自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）在教学活动中，我通过认真钻研教材，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动作了精心设计。每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得实实在在的体验。对学生学会知识的情况采用“评比+评语”的方式，从作业