二年级下语文听课记录

1、迷人的秋色学习目标1 认识“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”这10个生字：能比较熟练地借助拼音读准生字的读音，并能在不同的语言环境下认读；能主动地运用“去部首”、“加部首”、“换部首”等认识合体字的方法识记生字；复习带有“火”字旁的熟字；指导学生正确书写“帅、直、使”。2 积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语：其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以理解，其余词语均在课文中联系上下文朗读、理解，并尝试学习简单的词语搭配。3 正确朗读课文，注意段落、句子及句子内部的适当停顿。寻找自己感兴趣的句子进行朗读、背诵、积累。4 通过学习，使学生真正了解秋天是一个

2、美丽、收获的季节，并能挑选出自己最喜欢的瓜果、景色，用几句话向大家介绍。教学准备多媒体课件、生字卡片、田字格黑板教学过程一 激发兴趣，揭示课题1 师：同学们，害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边，秋风阵阵，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。2 说话训练：那么，秋天带给你印象最深的景色是什么呢？（指名答）3 师：这么美丽的景致，怎能不叫人沉醉于其中呢？难怪作家要把自己的得意之作，取名为迷人的秋色。（1） 揭示课题。（2） 指导朗读好课题。二 整体感知，学习生字1 过渡：究竟是什么景色让作家如此着迷，请大家仔细倾听，用书上的句子告诉大家。（示范读全文）2 指名交流，出示第一节：花木灿烂的春天固然可爱，

3、然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。（1） 指名读。（2） 学习生字“灿烂、固然、使。”（复习“火”字旁的熟字，试着给“固然”换个词。）（3） 同桌读同桌展示读师生合作读3 过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果，就请你们自由读全文，并且做到：（1）读准字音，读通句子。（2）自学生字，遇到不认识的字，查字典解决。（3）思考：课文里写了哪些水果？4 根据学生回答出示词语：柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄澄、紫色的珍珠（1） 检查学习情况：柿、直、帅、澄、透、简（辨字型）（2） 指导书写“帅、直、使”。（3） 巩固词语游戏：“买水果”三 学习课文，积累佳句1 过度：生字词语关顺利通过，回

4、到课文，大家可以发现，作者用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果，请你们自由朗读23节，找出自己感兴趣的段落或句子，多读几遍，还可以简单说说理由。2 全班交流，教师随机出示：（预测结果如下）（1）你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多好看，简直像一片火，红得耀眼。枫叶却不知要逊色多少呢。联系上下文理解“逊色”）（2） 还有那著名的红香蕉苹果也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；（用那么那么那么说一句话）（3） 大金帅苹果金光闪闪，闪烁着一片黄澄澄的颜色；（积累abb形式的词）（4） 山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。（把什么比作什么？“缀满”这个词语说明什么？）（5） 那种叫“水晶”的葡萄，长得长长

5、的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；（图片理解晶莹透明，还有什么也称得上“晶莹透明”的？）3 多种形式指导朗读。4 选择最喜欢的句子或段落，进行背诵。小组交流，展示。5 过渡：多么惹人喜爱的水果，作家不仅感叹（再次引读第一节）真是一派6 齐读最后一节。（指名读）7 师生合作朗读全文。（配乐）四 巩固延伸，充实课外1 照样子写词语：（耀眼）的柿树（ ）的柿树 （ ）的苹果 （ ）的葡萄（ ）的柿树 （ ）的苹果 （ ）的葡萄玛瑙似的（ ） 灿烂的（ ） 晶莹透明的（ ）2 出示图片，选择最喜欢的一种水果，用几局话写一写。也可以自选景物。3 推荐课外读物的选读课文。26、荷花【学

6、习目标】1、 认识10个生字。积累8个词语。正确听写1句句子。2、 能正确圈出写荷花乡味、颜色的词语；划出写荷花样子的句子。3、 正确朗读课文，背诵喜欢的小节。4、 初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情。【教学过程】一、引入1、出示课题夏天池塘里开得最盛的是什么花？（荷花）2、屏幕出示：一塘荷花看看图，能不能用一句话来说说，你看到了怎样的荷叶和荷花？出示句子：我看到满塘的荷叶和的荷花。3、学生交流我看到满塘 碧绿 的荷叶和美丽 美丽 的荷花。（圆圆、又大又圆）（亭亭玉立、盛开、怒放、婀娜多姿、雅致）4、过渡：让我们也去公园的荷花池边，看看白荷花，闻闻微风带来的阵阵清香。二

7、、学习23节1、 听2、3节录音，看屏幕演示，欣赏荷塘美景。2、 自由读2、3节，读准字音，读通句子。3、 学生学字词。出示：伸展（板演展的笔顺，动作演示：伸展）莲蓬（图片演示，简单介绍）饱胀（胀：换部首来记）破裂（比一比组词：破、坡）姿势（姿扩词：姿态、千姿百态、婀娜多姿）4、 师生接读课文第3节。5、 学习描写荷花的句子。（1）自由读第2节，用直线划出描写荷花姿态的句子，品读荷花吧有哪些姿态？从课文第2节里划出有关句子，多读几遍。（2）指名三人读。具体写了几种姿态的荷花？来，请三位同学来读读。（3）边画边记荷花的姿态。各位小画家，在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来，边画边记住文中的句子

8、，行吗？（4）师生接读描写荷花的句子。记住描写荷花姿态的句子了吗？我们来接读，记住的同学就不看书。白荷花在这些（大圆盘之间冒出来），有的（才展开两三片花瓣儿），有的（花瓣儿全展开了），有的（还是花骨朵儿），看起来（饱胀得马上要破裂似的）。6、学习描写荷叶的句子。（1）看演示，指名读描写荷叶的句子。荷花姿态美，荷叶也不逊色，谁来给我们描写荷叶的句子？（2）理解“挨挨挤挤”“冒” 我们从动画中知道，挨挨挤挤就是（一个挨一个），说明荷叶很（多）很（密）。所以白荷花要顶开荷叶才能（冒）出来，展露她的风姿。7、看屏幕诵读2、3节。三、学习45节1、过渡：这样的婀娜多姿的白荷花让人陶醉，小作者看着看着，产

9、生了什么联想呢？仔细听。2、师范读4、5节，学生听清小作者产生的联想。3、交流并学习字词。出示：吹拂：（比一比组词拂 佛）裙子：（板演：注意裙是衣字旁）翩翩起舞（做动作理解意思）舞蹈（板演：蹈）4、自由读，想想：小鱼、小蜻蜓会对我说些什么呢？5、交流。6、有感情地齐读。7、想像：如果你面对这一池亭亭玉立荷花，会产生什么联想呢？8、总结：荷花姿态婀娜，清香四溢；荷叶挨挨挤挤，青翠碧绿，真让人喜爱。难怪宋代诗人杨万里这样赞美：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。四、拓展1、分层作业：根据实际情况自选。（1）背诵文中最喜欢的段落。（2）收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌。 （3）选一种喜欢的植物仔细观察，

10、能用三言二语介绍一下它的颜色、姿态、形状等内容。2、写字展、破、伸、裙、蹈9医生的心思教学目标：1 能正确认读本课生字9个，积累词语10个。在老师的指导下，认真描写生字5个：“况、描、述、仅、叙”。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。3、能正确朗读课文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。4、理解威廉·格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。教学重、难点：1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。教学准备：1、生字卡片

11、。2、多媒体课件。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、 谈话：小朋友生病了会到医院请医生看病。你是怎样与医生交谈的呢？2、 医生在听你讲述病情时会做些什么，想些什么呢？今天，我们来了解一位医生的心思。3、 用不同的方法理解“心思”4、 板书课题：医生的心思二、整体阅读，识记生字1、 请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。2、 自由读课文，自主识字。3、 检查自学情况：（1）出示多媒体课件，认读生字。“德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心）“甚”字最后一笔是竖折。书空指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。（2）

12、出示多媒体课件，认读词语。“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。三、深入课文、理解课文1、 默读第一节。（1）格里辛格是个怎样的医生？ 高明高超完成填空：因为格里辛格是个 的医生，所以 。（2）结合课文第一节的内容，用“因为 ，所以 。”练习说话。（3）在文中用“”划出有关医生的心思的语句。交流：威廉·格里辛格医生的心思是什么？ 出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。指名读、

13、齐读重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。指导朗读：理解“反反复复”（反反复复就是一遍又一遍、不停地、）指导读好“总是” “反反复复”（5）小结过渡。2、学习课文214小节。（1）自由读214小节。思考：这里有几次对话？（2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟。（3）质疑： “读完最后一节，你们有什么疑问吗？”这令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人（4）学习医生和女病人的对话出示有提示语的对话朗读。去

14、掉提示语再读。想象一下，医生和病人说话时的神情。同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。再读课文2-14小节。思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？板书：（ ）的医生 （ ）的女病人联系上下文理解“审视”“笑容可掬” （5）完成填空，学习最后一个小节。师：医生的心思是 ，女病人简洁的叙述正好 ，所以 。（6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。女病人节省了时间，时间就是金钱。板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。指名读，感受医生高尚的医德。四、

15、 复习巩固1、复习字词2、积累词语3、选字填空简洁 简练 简短为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（ ）的习惯。“玻璃碎片儿。”女病人（ ）地回答。您（ ）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。4、 收集珍惜时间的诗句或名言26最后的玉米（一）教学目标1能独立认识10个生字，积累本课词语。学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。2能正确朗读课文。了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。 3懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。（二）教学准备：多媒体教学课件。（三）教学过程一、启发质疑，出示课题。师：我们都知道，玉米是丰收的象征。今天我们

16、一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。1 出示一大片玉米图，问：这个玉米长得怎样？ 2 交流（板书：胖胖的 很棒）3 出示1-3节，指名三人读。教“棒”（找姐妹字：“捧” ） 指导分角色读，读出自信的感觉。板书：自信4 再看图片：过了一段时间，他的模样有变化吗？出示第8节第2句 轻声读指名二人接读，男女生接读。教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）5 读了这几节课文，你们有什么不明白的地方，可以提出来。（预设：这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？最后，他有没有被老婆婆摘走？）6、板书：最后的 齐读课题：最后的玉米。二、细读课文，学习生字1 看动画，听录音，思考：这个很棒的玉米原先

17、长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？最后，他有没有被老婆婆摘走？2 过渡：这个很棒的玉米原先很自信，后来在漫长的等待中，他的心情有什么变化？自己轻声读课文4-13节，要求：读准字音，读通句子，思考这个问题。 3 小组合作自学生字：“烤、淋、怨、荣、誉” （反馈：在哪里见过“烤”：韩国烧烤的“烤” 怎样记住“淋”？给“怨”扩词4 指名分小节读课文，其余学生划句子。5 交流找到的句子。“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。 “好，我明年一定长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢你。”那个玉米感激地说。（板书：并不灰

18、心 心灰意冷 感激）6 学习第7-9节（1）“心灰意冷”是什么意思？换个词意思一样（灰心丧气，垂头丧气）（2）轻声读7-9节，你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷”？（3）动作表演：无奈地晃晃脑袋 （4）讨论：“一无是处”是什么意思？它没有了哪些优点？师生接读第8节。（5）第九节第2句：体会“连连、老是、抱怨”等词。唉！他到底在抱怨什么呢？谁来扮演这个玉米，对着大家抱怨抱怨？ （赛读第9节） 来，大家都学着玉米，说出他抱怨的心里话吧！（齐读第9节）7 学习第10-13节（1 ）过渡：最后，这个玉米有没有腐烂掉呢？ （2 ）分角色读10-13节，思考填空题：这个玉米一直没有被摘下，是因为老婆婆 。（板书：明年的种子）（3） 指名扮演老婆婆，读夸奖玉米的话。对于玉米来说，这就是它的最高荣誉。指名用“感激”的语气读玉米的话。（4 ）师生合作读对话。（师：老婆婆 生：玉米）三、复习巩固，适度拓展。1、 读词语：唯独 心灰意冷 褐色 黄灿灿 荣誉 感激2、有话大家说：