二年级上册数学教案－22平行四边形的初步认识苏教版

1、学 科数学年级二年级设计人课型新授课 题平行四边形的初步认识总课时3课时第 1 课时教学目标1让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2学生通过数一数、围一围、折一折、剪一剪等学习活动，让学生充分感知四边形、五边形、六边形的特点。3初步激发学生在活动中的参与意识，培养对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。教学重点初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学难点引导学生关注多边形的数量，从而更好地认识四边、五边形、六边形等平面图形。教 师 活 动学生活动备课札记一、创设情景，激发兴趣看，小熊家真漂亮！他家里藏着许多我们认识的图形，你能找出来吗？（课件演示）还有哪

2、些图形呢？今天我们再来认一认。揭示课题：认识图形。二、自主探索，合作领悟1.按要求找出图形。（课件演示小熊家的窗格图案）（1）你能从这些图形中找出边数相同的图形吗？在图中描一描。（2）汇报交流。2.认识四边形。展示学生有4条边的图形。问：这些图形有什么共同点？想想：你打算给这些图形起一个什么名字呢？ 介绍：像这样有4条边的图形是四边形。教 师 活 动学生活动备课札记问：长方形和正方形是几边形？为什么？3.（课件出示五边形）问：下面的图形各有几条边？是几边形呢？4.（课件出示六边形）问：下面的图形各有几条边？是几边形呢？5.启发猜想：图形国王里除了四边形、五边形和六边形外，还有其他以外的条数命名

3、的图形码？你能猜猜它们叫什么名字吗？三、应用拓展1.判断。（“想想做做”第1题）2.先说，再围。（课件出示钉子板上的图形）比一比，谁算得快。3.填表。（“想想做做”第3题。）4.剪。把四边形纸剪成两个三角形。还可以剪成一个三角形和四边形吗？（课件演示剪的过程）在正方形上剪下一个三角形后，剩下的是什么图形？展示不同的图形？（课件动态演示）5.找图形。四、全课小结 这节课有什么收获？教后记学 科数学年级二年级设计人课型新授课 题平行四边形的初步认识总课时3课时第 2 课时教学目标1使学生认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。2通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，

4、发展空间观念。3感受生活中的平行四边形无处不在，提高学习数学的兴趣。教学重点感知平行四边形的特征。教学难点让学生动手拼平行四边形。教 师 活 动学生活动其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。备课札记一、创设情景你们看

5、过魔术表演吗？咱们来变个魔术，请看屏幕。这有7根硬纸条和一些图钉。如果要围成一个长方形，得用几根硬纸条？（4根硬纸条）你会选用哪4根硬纸条呢？为什么这样选？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“

6、教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。看，围好了一个长方形。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每

7、天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。围好后，注意看，要变魔术了。看图形变了没有？（变了）这个图形还是长方形吗？二、自主探索，合作领悟1.出示主题图。在生活中你见过这样的四边形吗？（课件演示：篱笆、楼梯、升缩门等。）2.拼图。 你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的四边形吗？。教 师 活 动学生活动备课札记展示学生作品。3.介绍平行四边形。（课件演示）像这样的四边形是平行四边形。4.在生活中你见过平行四边形吗？说一

8、说。三、应用拓展1. “想想做做”第1题。用自己喜欢的颜色图。2在钉子板上围出两个不同的平行四边形。（课件动态演示围平行四边形）展示学生作品。3. “想想做做”第3题。找一找：从下面的图中你能找到平行四边形？画一画。展示学生作品。4.用小棒摆平行四边形。分别用6根和8根同样的小棒拜一拜。5.“想想做做”第5题。你发现了什么？四、全课小结 这节课认识了平行四边形，你有什么收获？教后记学 科数学年级二年级设计人课型练习课 题平行四边形的初步认识总课时3课时第 3 课时教学目标1进一步认识四边形、五边形、六边形等平面图形以及平行四边形。2通过折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等教学活动体会图形的变换，发

9、展空间观念。3在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点通过观察、操作活动，加深对多边形的直观认识。教学难点体会图形的变换，发展空间观念。教 师 活 动学生活动备课札记一、提问导入你认识哪些平面图形？学生回答。二、动手操作，巩固知识1.用一张长方形依次折一折。这一个五边形。学生独立操作，引导交流不同的折法。折一个六边形。学生独立操作，引导交流不同的折法。继续往下折，你还能折出几边形。学生演示汇报。2.画一画。（课本第16页第2题）学生在图上画一画。展示学生的不同画法，写出答案。并提问：你能从中发现什么？（通过观察、讨论，有的学生可能会发现：虽然可以从不同的点分割，但结果都一样；也有的学生可能自己找出了三角形个数与多边形的边数之间的规律。教师适时点评，给予肯定。）3.先剪一剪，再拼一拼。（课本第16页第3题）教 师 活 动学生活动备课札记学生动手操作，集体交流自己的拼法。4.变一变。（课本第17页第4题）提问：是不是平行四边形？不是。你能改一下，变成平行四边形吗？想一想：你打算怎么改？分组讨论交流。动手试一试。展示学生改后的图形。5.折、剪、拼。（课本第17页第5题）想一想：怎