浅谈如何提高小学低级学生的计算能力

1、浅谈如何提高小学低年级学生的计算能力计算是小学数学教材中的重要组成局部，尤其是低年 级学生计算能力的上下直接影响以后学习的兴趣和质量。应 从培养兴趣、理解算理、强化“三算 、培养习惯、有效训 练等这几个方面着手，来提高学生的计算能力。计算是小学数学教材中的重点，贯穿于整个数学学科， 是学好数学的根底。计算能力包括计算的正确率和速度。尤 其是低年级学生的计算能力，它将直接影响学生今后学习数 学的兴趣和效果。多年来，我一直从事小学低年级的数学教学，学生在进 行计算时，经常会出现如下问题： 粗心大意，指鹿为马； 态度不端，求快易错；习惯不良，数字搬家；算理模糊，张 冠李戴；顺序不明，随意计算；口诀不

2、清，胡编滥造；口算 不强， 根底较差； 思维定势， 负面干扰等等。 针对这些现状， 如何来提高他们的计算能力呢？我认为可以从以下几个方 面加以强化训练。一、培养兴趣，让学生喜欢数学 兴趣是最好的老师，是完成好一项任务的关键。老师应 该用自己的智慧，调动学生的积极性。 一运用电教媒体 增趣。利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的 算式设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动 画，运用于我们的课堂中，从而激发学生学习的兴趣，让学 生愿学乐学。 二组织游戏竞赛提趣。在让学生完成枯燥 的计算题时，可以取个富有情趣的活动名称，如热身运动、 分批淘汰赛、 计算大王擂台赛、 计算能力过级测试

3、、 摆扑克， 算 24 点、掷色子，中大奖，把枯燥无味的计算融入生活， 让学生在有趣的游戏中增强计算能力。 三给予肯定鼓励 激趣。学生能力之间存在差异，计算速度和正确率也会不一 样，做为老师要善于摸清学生的底子， 给予恰如其分的评价， 多鼓励，给每个学生制定通过努力后能到达的不同目标，还 可以给他们安排竞争对手，让他们在挑战中进步，在挑战中 成长。二、理解算理，让学生感悟数学“韵味 在计算教学时，有的老师认为：只要学生能背诵计算 法那么，计算就不成问题，这种做法是把成人的思维强加给低 年级学生，是违背教育规律的。在计算教学时，教师要因材 施教，循序渐进，教学方法要符合孩子的认知规律，应更关 注

4、学生对算理的理解。让他们在教学中感悟算理；在直观演 示中理解算理，在探究活动中深化算理。计算不能仅仅停留 在对算理的理解，而应当将算理与算法和谐统一。 算理是 算法赖以成立的数学原理，因此，在计算教学中，让学生充 分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程，从而到达 对算理的深层理解和对算法的切实把握。三、强化“三算 ，提升学生数学能力强化口算。口算是计算的根底，是计算能力的重要组成 局部。口算能力的提高不是一蹴而就的 , 是要持之以恒坚持 训练, 使学生形成熟练的口算技能技巧 , 到达正确、迅速、灵 活的口算目的。具体做好“趣 “实“活“记四个字。 趣，低年级学生活泼好动，注意力难以集中，老

5、师常变换方 式来吸引学生，在趣上面下功夫。设计趣味性强的场景，把 口算题融入场景中， 让学生挑战。 如送小狗过河， 运南瓜等。 实，首先是要讲透算理，学生喜欢口算，主要是口算题比拟 简单，计算起来又快又不费力。 但是往往很多学生错得较多， 原因是他们在口算结果后，不会用算理来检查，所以老师在 教口算时，一定要讲透算理。然后是口算达标， 20 以内加减 法让一年级学生能脱口而出， 100 以内加减法让二年级学生 做到看题得答案，熟练表内乘法。活，在口算的形式上要灵 活多样。如视算与听算相结合、多种形式变换练、新旧知识 比照练、单一与混合经常练。记，对于一些特殊的知识点， 一定要牢记，如“ 0在加

6、、减、乘、除法中的计算。加强笔算。 笔算是在口算的根底上形成的， 具体做法是： 让学生掌握算理，熟悉算法，并能用自己的语言表述；妙用 变式，提升笔算技能，在批改作业时，为了检查学生笔算情 况，不忙于打“"判“X ，而是认真“扫描后，把错 的退回去，让学生独立检查，反思。那些没有认真自查反思 的学生，经过屡次“教训后，觉得与其屡次退回，不如一 次认真做好；利用晨读，出一些笔算式子，可以让学生自己 读笔算过程，也可以由优生带读。只要学生熟练掌握了笔算 算理，今后所学的多位数的加、减、乘、除法的计算就会迎 刃而解。开展估算。低年级学生的生活阅历不多，在教学中，应 根据他们的知识水平，思考角

7、度，教给学生一些根本的估算 方法，如化整估算法、数位估算法、四舍五入法、联系实际 进行估算，让他们在实际运用过程中形成较熟练的估算技 能，来解决生活中的一些问题，检验计算是否正确。让他们 体会到所学的知识是相互联系的，不是枯燥、刻板的东西， 而是有趣、富有生机，同时也是有用的数学，从而激发出自 主学习的兴趣。四、培养习惯，让数学学习成为自觉 学生良好习惯的养成，要从一点一滴做起。首先，要养 成认真审题的习惯。要求学生读题时必须仔细，一字一句地 多读几遍，直到完全读懂、读透。如在计算混合运算时，一 定要一看二标三想。 先看数字与符号， 然后标出计算的顺序， 再想计算过程。其次，仔细演算的习惯。在

8、计算时，运用口 诀，一步一步认真进行计算，一定要仔细准确，检验到位。 计算完成再认真检查、验算，不能只用眼睛浏览，要动笔算 算。最后，细心核对的习惯。抄好的题目要与原题核对，竖 式上的数字、符号要与横式上的核对，横式上的结果要与竖 式的结果核对，这样才能提高计算准确率。五、有效训练，强化学生计算能力 为了提上下年级学生的计算能力，我们可以从以下几个 方面对学生进行常规训练。 一眼力要经常练。数学都是 与数字打交道，对于低年级的学生来说，他们对数字不是很 敏感。为了培养学生对数字的敏锐性，采用训练眼力。先出 示二、三位数，让学生看一眼，就能看准、说对。慢慢地再 增加位数，加快速度，练到一定程度，可以增加到七到八位 数，经常这样训练，学生对数字一定会很敏感。 二计算 课前常常练。每节课抽出 23 分钟进行口算或笔算练习， 开始让学生读题说想的过程，慢慢过渡到读题得答案，最后 到看题得答案。 三先慢后快循序练。统一内容在规定的 时间内进行，看谁算得又对又快。开始时间稍长一点，然后 逐渐缩短。经过一段时间的训练，学生的计算速度一定会大 大提高。四多种类型综合练。把加、减、乘、除法，混 合运算，揉在一起，让学生练习，这样能提高学生的审题能 力。五常出错的反复练。穿插一些学生常出错、易混淆 的练习题，进行听算和看算训练，让学生自己找出原因，进