高中政治 关于如何说课的课件 新人教版

1、a备课备课设计教学方案设计教学方案a说课说课介绍教学设想介绍教学设想a授课授课实施教学过程实施教学过程a评课评课检验教学效果检验教学效果 说课，是教师在认真领会课程标准精说课，是教师在认真领会课程标准精神和钻研教材的基础上，依据教育科学理神和钻研教材的基础上，依据教育科学理论，根据学生实际情况，在上课前或上课论，根据学生实际情况，在上课前或上课后，向领导、同行或评委，就教学方案的后，向领导、同行或评委，就教学方案的指导思想、施教程序、教学效果等进行介指导思想、施教程序、教学效果等进行介绍的一种教学研究活动。绍的一种教学研究活动。一、说课的涵义一、说课的涵义对象不同对象不同目的不同目的不同内容不

2、同内容不同方法不同方法不同 说课与授课比较：说课与授课比较：&1 1、就时间分：、就时间分：课前说，课后说课前说，课后说&2 2、就范围分：、就范围分：个人自说，两人或多人互说个人自说，两人或多人互说&3 3、就目的分：、就目的分：&（1 1）检查性说课）检查性说课&（2 2）示范性说课）示范性说课&（3 3）研究性说课）研究性说课&（4 4）评价性说课）评价性说课二、说课的类型二、说课的类型 1 1、提高教师素质、提高教师素质 2 2、充分利用资源、充分利用资源 3 3、增强科研意识、增强科研意识 4 4、优化课堂教学、优化课堂教学 5

3、 5、便于相互交流、便于相互交流三、说课的意义三、说课的意义第一，机动灵活第一，机动灵活第二，短时高效第二，短时高效第三，用途广泛第三，用途广泛 第四，理论性强第四，理论性强四、说课的特点四、说课的特点第一，检查功能第一，检查功能第二，评价功能第二，评价功能第三，培训功能第三，培训功能第四，科研功能第四，科研功能五、说课的功能五、说课的功能第一，论理原则第一，论理原则1 1 、说课要有理论指导、说课要有理论指导2 2 、设计上升理论高度、设计上升理论高度3 3 、理论实际有机统一、理论实际有机统一第二，科学原则第二，科学原则1 1 、教材分析正确、透彻、教材分析正确、透彻2 2 、学情分析客观

4、、准确、学情分析客观、准确3 3 、目标符合课标、教材、目标符合课标、教材4 4 、教法紧扣目的、课型、教法紧扣目的、课型六、说课的原则六、说课的原则第三，创新原则第三，创新原则1 1、总结经验，形成风格、总结经验，形成风格2 2、发现问题，提供策略、发现问题，提供策略3 3、立足特长，探索新路。、立足特长，探索新路。第四，效益原则第四，效益原则1 1、目的明确、目的明确2 2、准备充分、准备充分3 3、评议认真、评议认真 1 1、语言简练，层次分明、语言简练，层次分明 体现一个体现一个“精精” 2 2、观念先进，说理透彻、观念先进，说理透彻 体现一个体现一个“深深” 3 3、理论实践，有机结

5、合、理论实践，有机结合 体现一个体现一个“实实” 4 4、打开思路，大胆创造、打开思路，大胆创造 体现一个体现一个“新新”七、说课的要求七、说课的要求八、说课的内容八、说课的内容 注重理念注重理念 客观公正客观公正 整体观照整体观照 把握标准：把握标准： 1 1、教学理念正确全面；、教学理念正确全面； 2 2、教材分析透彻到位；、教材分析透彻到位； 3 3、重点难点把握准确；、重点难点把握准确； 4 4、教学目标明确具体；、教学目标明确具体； 5 5、教法学法科学灵活；、教法学法科学灵活； 6 6、教学结构安排合理；、教学结构安排合理； 7 7、巩固训练扎实有效；、巩固训练扎实有效； 8 8、

6、板书图示设计精心；、板书图示设计精心； 9 9、说课语言简明扼要；、说课语言简明扼要；1010、教改设想力图创新；、教改设想力图创新；1111、当场答辩正确清楚。、当场答辩正确清楚。九、说课的评议九、说课的评议1 1 、学、学2 2 、析、析3 3 、写、写4 4 、演、演十、说课的准备十、说课的准备 1 1、理论与实际相脱离、理论与实际相脱离 2 2、目标与过程相脱离、目标与过程相脱离 3 3、重点与措施相脱离、重点与措施相脱离 4 4、整体与局部相脱离、整体与局部相脱离 5 5、内容与对象相脱离、内容与对象相脱离 6 6、说课与场景相脱离、说课与场景相脱离十一、说课中容易出现的问题十一、说

7、课中容易出现的问题（每一部分都包含“为什么这样安排”的理念讲析）十二、说课的示例十二、说课的示例（提纲）（提纲）1 1、以新的理念、以新的理念分析教材；分析教材；确定目标；确定目标；落实重点；落实重点；选择教法；选择教法；指导学法；指导学法；安排过程；安排过程；设计板书。设计板书。 按照按照“三个维度三个维度”说教材；说教材； 围绕围绕“现实与想象现实与想象”说目标；说目标； 针对针对“艺术手法艺术手法”说重点；说重点； 根据根据“自主、合作、探究自主、合作、探究”说教法；说教法； 紧扣紧扣“赏析意境赏析意境”说结构；说结构； 体现体现“形象直观形象直观”说板书。说板书。 课文在教材体系中的地位和作用；课文在教材体系中的地位和作用； 教学目标和重点难点的确定；教学目标和重点难点的确定； 教法学法和教学手段的选择；教法学法和教学手段的选择； 教学程序的设想；教学程序的设想； 板书图示的设计。板书图示的设计。确定教学目标，把握重点难点；确定教学目标，把握重点难点；按照认知规律，安排教学进程；按照认知规律，安排教学进程；变换教学手段，优选教学方法；变换教学手段，优选教学方法；重视能力训练，注重学法传授；重视能力训练，注重学法传授；体现视听结合，精心设