物理九年级人教版　第十五章电流和电路第3节串联和并联　教案

1、.?串联和并联?教学设计【教学内容】人教版物理九年级全一册第十五章第3节【教材分析】?串联和并联?是人教版物理九年级全一册第十五章第3节的学习内容。串联和并联是电学中的两种根本电路，是学习电学的知识的根底。本节的学习内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串、并联电路、画出简单的串、并联电路图。教材首先提出了“用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法作为讨论两种根本的电路的出发点。【教学目的】1.知识与技能会判断判断两个灯泡是串联还是并联。会连接两个灯光的串联电路和并联电路。会画串联、并联电路的电路图。2.过程与方法掌握两个灯泡串联、并

2、联的连接顺序和方法，做到快而准确。尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。通过按照详细要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。3.情感、态度和价值观1通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。2通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。【教学重、难点】教学重点：在实际操作的过程中，分析并归纳串、并联电路的特点。教学难点：按要求画出电路图，根据电路图连接实物图。【学情分析】本节知识，是学生学习电路的开场，能识别出实际的电路是串联还是并联，会画出符合要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的

3、，学生的认知程度和学习才能还处于初级阶段。【教学策略选择与设计】对于初学电学的学生来说，对串联和并联电路的认识有一定的难度，在教学中可以从如何使两只灯泡发光开场，学生自己动手连接实物。把两只灯泡串联学生容易做到，在连接中还有可能出现并联，展示学生连接的实物，画出电路图，使学生知道串联和并联电路两种连接方式。在画好的电路图上画出电流方向，知道串联电路电流只有一条途径，并联电路有多条途径。动手做一做，假如取下一个小灯泡，另一灯泡是否发光，从而对这两种电路的电流特点有更深的认识，也为后面判断串联、并联电路打下根底。改变电路中开关的位置，观察开关对电路的控制作用，总结出在串联电路中开关位置不影响其控制

4、作用，在并联电路中，开关在干路和支路的作用不同，干路开关可以控制整个电路，支路开关只能控制所在支路。为了加深对串联、并联电路的认识，可以设计一些判断串联和并联电路的题目，根据电路的要求设计电路图，根据电路图连接实物，或者根据实物图画出电路图等。结合一些实际的电路来进一步认识串联和并联电路的特点。【教学过程】老师活动学生活动设计意图环节一：创设情境，设疑导入展示家中的各种用电器、室外照明景观灯等与电路有关的图片或视频。无论室内还是室外的照明电路，以及家中的各种用电器，它们都是以某种方式接入电路的，它们是如何连接的呢？学生欣赏与电路有关的图片。根据现象提出电路的连接的概念。创造课堂情景，激发学生的

5、兴趣和求知欲。引入本课的主题。环节二：猜测与假设，设计实验用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有哪些接法，大家尝试去连接一下，注意连接电路中的一些本卷须知。让学生先画出电路图，并把认为可行的电路图进展实物连接。老师在巡视时可以对学生进展一定的指导，观察学生连接的电路。学生互相讨论，交流连接方法，画出电路图。分组进展实验探究，可以互相讨论，先猜测与假设，再设计实验。学生实验的成功与否，只需观察两灯泡是否全发亮。让学生自己猜测设计，有助于进步学生的积极性，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，培养发散思维和合作的精神，以及动手才能和探究精神。环节三：探究串联、并联

6、电路的特点请几组同学来展示他们画出的电路图并根据电路图连接的电路。根据展示的电路情况，假如都是串联或都是并联，那么提问：还有没有其他组连接的电路与前面的不同？老师对学生的电路进展总结、评价，得出串联和并联电路的概念。画出刚刚连接电路的电路图，并在电路图中标上开关闭合时电流的方向。比较这两个电路图在电流上有什么特点？提问：在这两个电路中分别取下一只灯泡，另一只小灯泡会发光吗？通过实验发现，串联电路各用电器是互相影响的，并联电路中各用电器是互不影响的。并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路。观察刚刚连接的电路中开关的位置，假如改变开关的位置，开关对电路的控制作用是否

7、会改变？先研究串联电路，改变开关位置，画出电路图，连接实物，观察电路的工作情况。总结：在串联电路中，无论开关处于哪个位置都可以控制整个电路。闭合开关时，两个灯泡同时亮，断开开关时，两个灯泡同时灭。串联电路只要有一个地方断开，整个电路中都没有电流。观察并联电路中开关的位置，假如改变开关的位置，开关对电路的控制作用是否会改变？自己动手进展实验。根据实验研究可以发现：各支路开关只能控制所在的支路，对其余支路不影响。即假如一条支路断开，其余支路仍有电流，用电器仍能工作。 学生上台展示他们连接好的电路串联，分析电路能否到达老师提出的要求。小游戏：同桌两位同学为一组，把自己的身体当成灯泡，两只胳膊当成导线

8、，分别连成串联和并联 学生画电路图、标出电流方向，讨论可以发现，串联电路电流只有一条途径，并联电路中电流有多条途径。学生实际操作，观察现象，对现象总结。串联电路中取下一只灯泡，另一灯泡不发光；并联电路中取下一只灯泡，另一灯泡仍发光。学生改接电路，把原来是串联的改成并联，原来是并联的改成串联电路。学生进展实验，描绘实验现象。开关在不同位置作用一样。学生动手进展实验，描绘实验现象。开关在不同位置其作用不同，干路开关能控制整个电路，支路开关只能控制所在的支路。 通过学生活动，引导学生努力寻找理论与实际的结合点。培养学生对问题的探究才能和合作精神，进步学生的语言表达才能培养学生的动手才能。稳固电路图的

9、画法，稳固电路连接的方法。环节四：归纳小结1通过本节的学习，你学到了哪些知识？2串、并联电路的特点。3开关在串、并联电路中的作用。4按要求设计电路。学生梳理本节课知识内容。1本节主要学习了串联和并联电路，以及两种电路连接方式的特点。2串联电路和并联电路是不同的，可以从连接特点、电流途径、开关作用、用电器是否互相干扰等方面来区分这两个电路。3串联电路中开关位置改变，其控制作用不会改变；并联电路中干路开关控制整个电路，支路开关只能控制其所在的支路。4总结电路设计的方法。培养学生总结归纳的才能，通过比较，增强学生对知识的记忆。环节五：目的测评1、街道的路灯，当一盏灯坏了不亮了，是否其他灯也不亮，由此可判断路灯是什么连接？2、教室的各盏灯是怎样连接的？3、家中电灯、电吹风、电冰箱、电视机、电饭煲、洗衣机等用电器是怎样连接的？4、节日彩灯“满天星由多串小彩灯组成，为什么不亮时是一串都不亮，而不只是一个灯泡不亮？由此可知每串彩灯之间是什么连接方式？开拓思维：用串并联知识理解下面四句话1.一夫当关，万