江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案：人教版物理必修二第七章第一节 追寻守恒量－－能量

1、.睢宁县菁华高级中学“四步教学法课时教学设计年级组别高一物理组审阅备课组长审阅学科校长主备人使用人授课时间课 题教版物理必修二第七章 机械能守恒定律第1节 追寻守恒量-能量课 型新授课课标要求高考、小高考：根本要求：对所列知识要理解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用.教学目标知识与才能 1理解能量及动能、势能的概念与意义；2理解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中非常重要的关系； 3通过详细的事例使学生对守恒观念有初步的认识。 过程与方法1重温一次伽利略的斜面实验，启发大家对守恒思想的认识； 2利用自制教具如单摆、滚摆的演示，帮助同学们建立能量守恒的观念情感、态度与价值观通过动能、势

2、能间的互相转化来研究生活中的物体运动的能量，培养学生热爱生活的情趣。教学重点理解动能、势能的含义教学难点体会在动能和势能的转化过程中能量守恒教学方法讲授法、练习法教学程序设计教学过程及方法环节一 明标自学过程设计二次备课 “明标自学：(1) 新课导入德国物理学家诺贝尔物理学奖获得者劳厄曾说过：物理学的任务是发现普遍的自然规律，因为这样的规律的最简单的形式之一表现为某种物理量的不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合理的，而且也是极为重要的研究方向。既然如此，这节课我们就共同学习“追寻守恒量一节。2自学内容1、能量的概念是什么？2、动能和势能的概念是什么？3、动能和势能是怎么转化的？教学过程及方法环

3、节二 合作释疑 环节三 点拨拓展过程设计二次备课 “合作释疑：伽利略斜面实验探究一个事实: 让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个对接斜面，没有摩擦时 。始末高度是一样的,小球运动中不变的“东西叫做能量或能。1、势能：互相作用的物体凭借其位置而具有的能量。势能是能量的一种详细形式，是标量。2、动能：物体由于运动而具有的能量1动能与物体的质量和速度有亲密的联络。2动能与物体运动过程中某一状态相对应，是标量。3、在伽利略的理想斜面实验中，小球的动能和势能可以互相转化，动能与势能的总和不变。“点拨拓展：能量的转化与守恒1、 能量的物理意义一个物体假如具备了对外做功的本领，我们就说这个物体具有能

4、量。能量是状态量，是标量，与物体的某一状态相对应。能量的表现形式多种多样，如动能、势能等。2、 能量守恒与转化定律能量只能从一种形式转化成另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体，但能的总量保持不变，这就是能量守恒和转化定律。3、 寻找守恒量的方法寻找守恒量必须讲究科学的方法：如观察此消彼长的物理量、研究其互相对的关系、科学构思巧妙的实验、准确的论证、推理和计算等。教学过程及方法环节四 当堂检测二次备课 “当堂检测：1、诺贝尔物理奖获得者费恩曼曾说：有一个事实，假如你愿意也可以说是一条定律，支配着至今所知的一切现象这条定律就是 A、牛顿第一定律 B、牛顿第二定律C、牛顿第三定律 D、能量守恒定

5、律2、以下说法正确的选项是 A“力这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念B“能量这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念C“力是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一D“能量是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一3在图5-1所示的伽利略的斜面理想实验中斜面光滑，以下说法正确的选项是 A小球从A到B运动的过程动能保持不变B小球从A到B运动的过程势能减少C只有小球从B到C运动的过程中动能和势能的总和不变D小球在斜面CD上运动的最大间隔 等于AB4.与物体的重力势能有关的因素是 A 物体的质量 B 物体的速度C 物体和参考平面之间的高度差 D 物体的几何尺寸大小5.在伽利略的斜面实验中，假如空气阻力和摩擦阻力不能忽略不计，那么以下说法正确的选项是 A 动能和势能之和仍然守恒 B 动能和势能之和将增大C动能和势能之和将逐渐减小，但总能量还是守恒D 以上说法均不正确6一物块从光滑的斜面上的P点由静止下滑如下图，从O点冲向一粗糙的程度地面滑行一段间隔 后最后停在N点请从能量转化的观点加以说明该过程中物块能量的转化情况课堂小结 伽利略理想实验为能量概念的建立和能量守恒定律的发现奠定了良好的根底，这也正是这实验的重大意义所在。不同形式的能是可以互相转化的，一种形式的能量减少，其他形式的能量必然增加