教科版高中物理 必修一 1.3.2《运动快慢的描述速度》说课稿

1、.?运动快慢的描绘速度?说课稿 尊敬的各位指导、各位老师： 您们好！今天我要讲课的题目选自教科版高中物理必修1第一章第三节的?速度?。围绕本课题，将从教材分析、教法学法、教学过程三部分来进展说明。教材分析 1、教材的地位、作用: 本节课是高中物理教学的重点之一，是我们在日常生活中随处都会用到的根底概念。它即是对初中所学知识的一个延伸，也是我们建立匀变速直线运动规律的根底。所以，无论是从知识本身，还是知识外延性来看，本节知识都具有承上启下的作用。2、学情分析 学生在初中的时候已经学习了速度的概念，掌握了两种简单的比较运动快慢的方法，这就为我们高中阶段的学习打下了较好的根底。但对于速度的矢量性以及

2、平均速度和瞬时速度等概念，学生还缺乏足够的理解。根据上述情况，我制定了如下教学目的： 3、教学目的： 知识与技能：理解速度的定义、表达式、单位和方向理解平均速度、瞬时速度的概念并掌握其区别与联络。可以根据V-t图判断物体运动情况。 过程与方法：通过新旧知识的结合以及例题的引导，使学生对速度有更加深化的认识。 情感与态度：应用所学的速度知识解决实际生活中的问题，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 4、教学重点、难点 根据教材的特点和学生的认知程度，我确定了以下教学重点和难点： 我确定的教学重点是：平均速度和瞬时速度的区别，速度与时间图像。 我确定的教学难点是：平均速度的计算。下面我重点讲一下教学过程

3、。教法、学法 教法：由于本节讲的是高一的根本概念，为了让学生对根本概念有较强的认识，本节将以讲授、启发式教学法为主。 学法：学生在老师的指导下，通过考虑、类比等活动主动获得必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。 教学过程 本节课将从以下几个环节展开教学：创设情景-导入新课-观察比较-形成概念-应用新知-加强稳固-体验成功-归纳总结 1、引入新课 我将例举出一个刘翔和自行车的实例，让学生来判断二者运动的快慢。 这时学生将陷入迷惑之中，此时我再点出主题：“这样为了比较运动的快慢，在物理学上我们引入了速度这一个概念。从而顺理成章的导入新课。 2、进展新课 我将通过直接提出的方式，提出速度的物理定

4、义，让学生理解速度是衡量物体运动快慢的物理量，这里可以通过速度的定义来导出它的计算公式，再对公式进展分析：介绍速度的性质，是一个矢量，有大小也有方向，接着向同学们介绍速度的单位，包括国际单位和常用的单位，然后再回过头和学生一起解决老师课前提出的问题。 接下来就是引入平均速度，这是本节课的一个重点，在引入的时候可以利用运发动在百米比赛中的例子:运发动在比赛过程中不可能时时刻刻保持一个速度，可能刚开场跑的快，到最后速度就降下来了。为了大致地描绘运发动在比赛过程中的运动情况，就需要引入一个新的物理概念-平均速度：粗略地描绘物体在t时间内运动快慢的速度。同时要提醒同学们在计算平均速度时的本卷须知，必须

5、指明是计算的那一段位移内的平均速度。 接着分析瞬时速度，因为平均速度只能粗略的描绘一段位移或一段时间内的运动的快慢，但是有的时候，我们需要知道物体在每时每刻运动的快慢，那我们怎样来描绘呢？这里又引发学生的考虑，这样就引导学生得出瞬时速度的定义：物体在某一时刻或某一位置时的速度。并讲授瞬时速度的方向，与物体在该时刻的运动方向一样。 为了让学生对平均速度和瞬时速度有更加明晰的认识，接下来我会将二者做一个比较，并用例题让学生对所学知识加以稳固。 最后讲解本节课的最后一个知识点：速度与时间的图像。3、小结练习： 完成上述之后，本节新课内容就完毕了，我将向学生举出一个紧扣本节新课内容的例题，让同学们计算平均速度：【例题】一个物体做匀速直线运动，8秒内通过的路程是20米，那么，它在前5秒内的速度是多少米秒。分析：因为物体做的是匀速直线运动，所以前8秒的速度和前5秒的速度是相等的，因此此题只需要求前8秒的速度即可。通过这习题的讲解，让学生养成先分析题意，后标准解题的习惯并让他们在问题的考