论高三英语复习的策略

1、论高三英语复习的策略         摘 要： 高三要及时总结过去的长处与不足，改变旧的教学观念、搞好新教材的总复习。在高三阶段，学生之间在英语学习上的差距明显，程度不一，所以复习要因人而异，各有侧重点。较好的学生可以按自己的思路向中远期目标迈进；中等的学生则一定要理清各知识点的关系，把握各知识的考点，查漏补缺，完善知识体系；较差的学生一定不要心慌，狠抓词汇、短语记忆，反复训练阅读及书面表达练习，不再涉猎新的、难的知识，回过头去反复复习基础知识。这样，各自的复习目标明确，针对性强，效果也会显著。合作学习在高三复习期

2、间是相当重要的。合作学习不仅能培养高三学生的团队合作能力，而且能提高他们的学习热情。关键词： 高三英语复习 合作学习 复习效率高三英语总复习任重道远。最有价值的知识是关于方法的知识。高三学生学习任务繁重，心理压力增大。怎样才能排除紧张情绪，在有限的时间内使自己的基础知识形成网络，基本技能得到充分的提高呢？从近几年高考试题的分析来看，考题已经从知识与能力并重逐渐转向着重能力的测试。如果继续以“一言堂”、“满堂灌”的模式进行高三复习，一味地把旧知识重新呈现，强化学生记忆，不仅不能使学生积极地参与到课堂学习中来，反而会使他们产生依赖心理，丧失学习兴趣，并在将来的学习和工作中缺乏自主性和创新性。这不仅

3、与普通高中英语课程标准的要求相背离，更与当今社会对高素质人才的需求趋势背道而驰。高考国家教委考试中心依据新教材、新大纲命题。就其题型、题数、每个项目的计分方法来说这几年完全一样，但普遍反映试卷题置、难度大，时间不足，尤其阅读理解偏难。而高三更要及时总结过去的长处与不足，改变旧的教学观念、搞好新教材的总复习。一、以课本为主线，结合教学大纲，提高复习效率新教材容量大，时间紧，教师在总复习时不可能也没有必要面面俱到。针对这一点，我们要深入研究，精心备课，力求有目的、有重点地讲透，举一反三，培养学生运用语言知识分析和解决问题的能力。具体如下：以新教材序列为主，把高一至高三册按两个单元上三课时复习，计划

4、上18周，并从以下三个方面复习。1.以课本为线索，归纳考纲范围的词汇和相关的短语、句型。叶圣陶先生说：“故教师之为教，不在全盘授予，而在借机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”因此，教师应在学生百思不得其解、思维受阻时运用各种手段帮助学生解除疑惑、突破难点，获取信息，享受成功的喜悦。在进行课本复习时，教师适时点拨，帮助学生解决疑难，归纳小结，分辨异同，理顺思路。为充分发挥讲解的作用，在复习课本时教师应讲究讲的技巧，如运用清晰、准确、精练的语言，营造生动活泼、诙谐有趣的气氛；安排适量、适度的内容，以及了解学生的反应，保持师生间的沟通，适当调节讲述的节奏和

5、内容，等等，以此来激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。2.高考题型限时训练。教师要研究学生，吃透大纲、考纲，精选习题。把课本中语法灵活性较强的句子、近几年高考试题中出现的典型题目、各地高考资料中质量高的习题挑选出来让学生练习、分析。对于做错的习题及易混淆的难题，要求学生收入纠错本，避免以后再出类似差错。必须让学生充分认识到反复实践的有效性和必要性，从而提高答题的正确率。在语法复习时，尤需注重讲“关键点”，也就是我们强调的考点。教师应将知识网络中起决定作用的关键知识讲清讲透。教师要抓住新旧知识的连接点引导学生把握关键、全面理解。如：非谓语动词在高考中频繁测试，同时也是学生较难理解和运用的部分。

6、因此教师要善于引导，从横向、纵向等多方位进行对比、归纳，并创设一定的语境，帮助学生理解、巩固这方面的知识，从而形成能力。在整个高三的复习过程中，练习应是其重要的组成部分，是学习者对知识的重复接触或反复反应，是特殊的刺激。但练习又不是简单地重复，而是一种有目的、有准备、有步骤、有指导的活动；是一个自觉的、有创造性的、内容和形式都极为丰富的学习过程。为学生提供具有较强的启发性、思考性、趣味性的练习，能激发学生的学习兴趣，培养思维能力，使学生养成高三学习的良好习惯。         二、以高考题型为线索，逐个突破题型的重

7、难点侧重高考六大题型的专题训练，重点指导能力题的应试技巧。高考英语一方面考查学生的基础知识、基本技能及运用能力，另一方面考查学生知识的广度。尤其是近几年的高考阅读理解题，知识覆盖面广，体裁多样。所以，教师平时应时常提醒学生多多注意能力题的训练，同时还要让他们领会高考要求和英语题型的特点，掌握解题思路，熟练运用答题技巧。专项强化训练的目的就是巧学、巧练、巧解，形成较快较强的解题能力。以下重点分析三种题型。1.听力。听力提高的过程是一个不断发展技巧，丰富知识，同时锻炼分析、推理等能力的综合性训练和实践过程。在训练中应强调学生的大量实践，而教师适当地讲解也不容忽视。要求每天应及时把握早读时间，争取每

8、班隔天早读就训练一次，甚至每一周要专门开设一节听力训练课。2.单项填空。综观几年的高考试卷，该考题有如下特点：（1）内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲中所有语法及词汇知识；（2）重点突出，强调动词用法的考查；（3）突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用。针对这些特点，我们要引导学生分析语言情境，运用所学知识，注意搭配、表达习惯、词语辨析，找出正确答案。平时的单项填空应单列集中进行大量的强化训练，并及时讲评分析。3.阅读理解。该大题分值最重，是最容易拉开分数档次的题目。此部分旨在考查学生的阅读理解能力。在进行阅读理解专题训练时，教师应选用形式多样、内容丰富的文章，增长学生天文、地

9、理、文学艺术、风土人情等方面的知识。为提高他们的应答能力，我们要侧重从以下三个方面入手：（1）将十一模块的课文作为阅读材料且配上相应练习让他们完成。（2）用近十年来高考阅读理解原题及各地质量较高的高考模拟试卷上的阅读题强化训练他们，要求学生在规定时间内完成，旨在训练学生的阅读准确率。在训练过程中按体裁、难度等加以归纳整理，以帮助他们掌握阅读方法和技巧，从而提高他们的阅读理解能力。（3）争取每节课前5分钟做一篇快速阅读，材料的选择要注意适合学生。三、专项训练与综合训练结合，全面提高学生的做题速度和思维能力离高考前约一个月的复习，以综合练习或高考模拟试卷为主，但不应忽视各个小专题。这样一方面可以查

10、漏补缺，另一方面能培养学生在递进式练习中不断巩固知识，提高语言运用能力，向高考靠拢。当然，由于以上内容是对全年教学复习的安排，在实施过程中，肯定还存在着许许多多这样或那样的问题，还需要在以后的复习中根据学生的具体情况做一些调整；争取最大限度地挖掘他们潜在的积极因素，促进知识向能力的转化，有效地提高学生的英语水平。为了避免以“一言堂”、“满堂灌”的模式进行高三复习，一味地把旧知识重新呈现，强化学生记忆，避免使学生产生依赖心理，丧失学习兴趣，并在将来的学习和工作中缺乏自主性和创新性，高三英语复习的开展工作要注意以下几点。1.复习要有针对性。在高三阶段，学生之间英语学习上的差距明显，程度不一，所以复习要因人而异，各有侧重点。较好的学生可以按自己的思路向中远期目标迈进；中等学生则一定要理清各知识点的关系，把握各知识的考点，查漏补缺，完善知识体系；较差的学生一定不要心慌，狠抓词汇、短语记忆，反复训练阅读及书面表达练习，不再涉猎新的、难的知识，回过头去反复复习基础知识。这样，各自的复习目标明确，针对性强，效果也会显著。