试述综合能力“工程综合能力训练”课程建设科技论文

1、试述综合能力“工程综合能力训练”课程建设科技论文    摘要：为培养大学生的实践能力与创新意识，提高大学生的工程素质，石家庄铁道大学增设“工程综合能力训练”课程。从课程模式、教学管理、教学效果和建设规划等方面介绍了该课程的建设情况和实施成效。教学实践表明，“工程综合能力训练”课程的教学改革思路正确、管理科学、教学效果显著，是一种较好的实践教学新模式。关键词：工程综合能力训练；实践；教学；模块；创新作者简介：张建超（1977-），男，河北唐山人，石家庄铁道大学工程训练中心，讲师；高占凤（1970-），女，河北丰宁人，石家庄铁道学院工程训练中心，教授。（河北

2、 石家庄 050043）基金项目：本文系石家庄铁道大学“十二五”教育科学研究规划课题（课题编号：110217）的研究成果。1007-0079（2013）08-0051-02一、课程的提出在应试教育的影响下，很多学生从上小学到高中毕业这一相当长的学习阶段中，为了“升入大学”这一实际和最具有吸引力的学习目标，极少与社会实践和劳动实践接触，更谈不上与工程实践接触。因此，在很大程度上脱离社会实际、劳动实际和工程实际，尤其对于刚踏入大学校门的新生，尤为迫切需要一个良好的工程实践环节来弥补以上不足。这不仅是工科学生的需要，也是文科、理科等学生的需要。工程训练中心为这些学生提供了进行工程素质教育的必须场所，

3、结合石家庄铁道大学的办学定位和人才培养目标，确定了“工程综合能力训练”课程的定位和目标。它是一门面向全校一年级大学生的必修实践课程。学生在工程综合能力训练中通过现场讲解、实际动手操作等方式接触各种工业相关的应用技术，以弥补实践知识和实践经验的不足，从而初步建立对机械、电子、控制、管理等各个方面的感性认识，初步了解现代机械和电气行业的生产方式、工艺过程，了解工程材料的主要成型方法，了解典型机电产品的功能、结构、材料、加工方法，掌握日常生活和学习中涉及到的设备、工具的使用方法，初步培养创新意识，培养实践能力。目标是通过“工程综合能力训练”课程的学习与实践，使学生达到拓宽知识结构、锻炼动手实践能力和

4、培养创新意识的目标。二、课程的模式根据“工程综合能力训练”课程的教学目标，并依据石家庄铁道大学工程训练中心已建成的实训硬件条件，突出办学特色，精心设计课程内容。教学内容分为三种实训类型，共计20个实训模块。1.拓宽知识结构类此类实训模块共计9个，分别是工业企业介绍、传统制造技术、先进制造技术、热处理技术、铸造技术、铁道施工机械、线路工程技术、铁道信号、铁道牵引供电等实训模块。此类模块的设计思想是，学生通过实训了解现代制造业和铁路行业的发展现状，对制造设备、铁道工程和铁道施工设备建立直接感性的认识。2.锻炼动手能力类此类实训模块共计8个，分别是钢结构焊接、钳工技术、机电拆装、电子工艺技术、电子产

5、品制作、电工训练、办公设备应用和文印排版。此类模块的设计思想是，学生通过动手实践掌握以后学习、生活和工作中较为常见常用的工具使用方法，进行必要的技能训练，提高其动手操作能力。3.培养创新意识类此类实训模块共计3个，分别是创意制作、机电组合、机器人技术。此类模块的设计思想是：在动手实践中培养和发现学生的创新意识。各个模块的主要实训内容和学时安排情况具体见表1。三、教学管理的方法“工程综合能力训练”课程共有20个实训模块，涉及到16个实训室、实训车间，日实训人数在200人左右。实训中每个班级可从中选择912个实训模块，不同模块的学生需按实施计划进行调换。为了在动手实践中启发学生的创新思维，培养创新

6、意识，达到“工程综合能力训练”课程的教学目标，研究采用了多种教学方法和手段。2-31.采取了灵活多样的课程安排方式工程综合能力训练时间为一周，采取集中方式、分散方式或者二者相结合的方式。集中方式是实训集中安排在学期初或小学期内，而分散方式是把实训分散成每周至少半天。每个实训项目一般为2学时或4学时，便于安排教学和学生实训。在具体的实训内容上，有些模块设置为必选的，其他模块根据学生的专业背景进行搭配和补充。例如，对于土木工程专业的学生，特别安排进行钢结构焊接方面的训练，为其后续课程“钢结构”的学习打下一定基础，并且为他们以后的工作训练储备必要的技能。    

7、;再如，针对汉语言文学专业的特点，特别设置办公设备应用、文印排版这两个模块，不仅要求学生熟练掌握办公设备的使用方法，而且还让他们自己动手将实训心得排版印刷成册，作为其实训纪念。这样，既可以保证工摘自：毕业论文前言程综合能力训练的教学效果，又可以兼顾学生的专业背景和兴趣爱好，使基础训练和特色训练有效结合。2.建立了以工程综合能力训练登记卡为核心的教学管理和成绩评定模式经深入的实践探索，制订了以“工程综合能力训练登记卡”为核心的教学管理和成绩评定模式。工程综合能力训练登记卡上有学生的基本信息和照片，便于教师管理学生；登记卡上可记录学生在各实训模块的考勤情况、实训态度与表现、实训作品质量等情况，这些

8、记录成为学生实训成绩评价的依据。全部实训结束后，根据各实训模块的记录评定出每个实训模块的成绩，经加权计算后得到每个实训学生的最终实训成绩。每次实训结束后组织学生填写实训意见反馈表，并组织部分学生召开座谈会，根据实训学生对教学内容、教学组织方式、授课方法、实训环境等方面的意见和建议进行整改，以保证教学质量。3.提出并实施了“以学生动手为主，教师讲授引导启发为辅”的教学方法经过反复摸索实践，提出并实施了“以学生动手为主，教师讲授引导启发为辅”的教学方法。开课前，向实训学生发放“工程综合能力训练”课程手册，介绍实训的目的、实训环境和实训设备；在教学过程中，教师的讲解尽可能精炼，将更多的时间留给学生开展动手实践。在实训过程中教师引导学生自主进行方案设计，自己动手制作作品，以启发学生的创新意识，达到将创新意识培养融入学生动手实践过程中的目的。如在机器人实训模块的教学中，教师先用15分钟左右的时间讲解机器人的基本原理与结构，并介绍该实训模块的教学目标，