中考数学复习教案

1、中考数学复习教案：动点问题教师：荆卫华【教学目标】1、知识目标：能够对点在运动变化过程中相伴随的数量关系、图形位置关系等进行观察研究。2、能力目标：进一步发展学生探究性学习能力，培养学生动手、动脑、手脑和谐一致的习惯。3、情感目标：培养浓厚的学习兴趣，养成与他人合作交流的习惯。【重点难点】 1、教学重点：化“动”为“静” 2、教学难点：运动变化过程中的数量关系、图形位置关系【教学方法】实践操作、引导探究【教学用具】多媒体、几何画板软件【教学过程】图形中的点、线的运动，构成了数学中的一个新问题动态几何。它通常分为三种类型：动点问题、动线问题、动形问题。在解这类题时，要充分发挥空间想象的能力，往往

2、不要被“动”所迷惑，而是要在“动”中求“静”，化“动”为“静”，抓住它运动中的某一瞬间，寻找确定的关系式，就能找到解决问题的途径。 本节课来研究动态问题在二次函数中的应用，分析河南中考近三年压轴题目中动点的应用特点及规律1.平直角坐标系中，已知矩形ABCD的三个顶点B（4，0）、C（8，0）、D（8，8）.抛物线y=ax +bx过A、C两点. (1)直接写出点A的坐标，并求出抛物线的解析式；(2)动点P从点A出发沿线段AB向终点B运动，同时点Q从点C出发，沿线段CD向终点D运动速度均为每秒1个单位长度，运动时间为t秒.过点P作PEAB交AC于点E过点E作EFAD于点F，交抛物线于点G.当t为何

3、值时，线段EG最长?连接EQ在点P、Q运动的过程中，判断有几个时刻使得CEQ是等腰三角形?请直接写出相应的t值.2在平面直角坐标系中，已知抛物线经过A ，B ，C 三点（1）求抛物线的解析式；（2）若点M为第三象限内抛物线上一动点，点M的横坐标为m，AMB的面积为S求S关于m的函数关系式，并求出S的最大值（3）若点P是抛物线上的动点，点Q是直线 上的动点，判断有几个位置能够使得点P、Q、B、O为顶点的四边形为平行四边形，直接写出相应的点Q的坐标3（11分）如图，在平面直角坐标系中，直线 与抛物线 交于A、B两点，点A在x轴上，点B的横坐标为8.（1）求该抛物线的解析式； （2）点P是直线AB上

4、方的抛物线上一动点（不与点A、B重合），过点P作x轴的垂线，垂足为C，交直线AB于点D，作PEAB于点E.设PDE的周长为l，点P的横坐标为x，求l关于x的函数关系式，并求出l的最大值；连接PA，以PA为边作图示一侧的正方形APFG.随着点P的运动，正方形的大小、位置也随之改变.当顶点F或G恰好落在y轴上时，直接写出对应的点P的坐标.思路点拨：点在曲线图形上运动，注意运用“化动为静”的方法，再用二次函数质等一些知识来解决。 由于是动点，所以解题时要注意数形结合、分类讨论等数学思想的应用。思路点拨：两个点在不同路线上运动，注意分析清楚各个点的运动路线，再运用“化动为静”的方法，先确定一点位置，再

5、确定另一点的位置，并应用分类思想确定各种情况。 当堂练习1、如图,在矩形ABCD中,AB=20厘米,BC=4厘米,点P从点A开始沿折线ABCD以4厘米/秒的速度移动,点Q从点C开始沿CD以1厘米/秒的速度移动,如果点P和Q分别从点A、C同时出发,当其中一个点到达D点时,另一点也随之停止运动.设运动时间为t（秒）.（1）当t为何值时，四边形APQD为矩形；（2）如果P和Q半径都是2厘米,那么当t为何值时,P和Q相外切? D · C A · B课堂小结1、化“动”为“静”2、数形结合3、分类讨论4、建立函数模型、方程模型教学反思：成功之处：1、由于教学的整个过程都是现场操作，较好地实现了数学课堂与媒体教学的有机结合。2、从问题出发，重视了对知识发生过程的教学和对思维方法牟探究，而不是从概念出发。3、激发了学生的学习兴趣，