三种策略弥补子的空白

1、农村留守儿童存在的心理健康问题及解决策略 流长小学教师：何 芸随着改革开放的发展，大量的农民外出务工，农村留守儿童大量的出现给农村学校教育、教学带来很多新问题，各地采取了多种措施着力缓解和解决，这不仅关系到三农问题及新农村的建设而且还关系到和谐社会的稳定建设。从今年春季开学我校对留守儿童的统计来看，留守学生占在校生的12%左右，而且双亲外出打工比单亲出去打工的要多。留守儿童的父母把孩子托付给了在家的一方或其他自己信赖的人或孩子的祖父母、外祖父母或其他亲属照顾，大多数留守儿童都是这样，父母不在家由其奶奶监护，因为隔代和教育方式不适当和加上溺爱，给孩子造成了较为明显的人格缺陷和心理障碍。另外一种是

2、母亲一人在家务农顺便监护孩子，这种现象较为普遍，由于农村的妇女文化水平普遍较低，很多孩子的母亲受教育程度都相对较低。孩子在学校学习过程中出问题，老师叫家长到学校配合教育，很多学生的母亲无从下手。这些都不是完整的“家”，不具备家庭教育的完整功能。留守孩子带来的问题：首先，由于留守孩子父母的“缺席”影响其人格的正常成长。大部分农民外出打工，使小学这个年龄段的孩子更缺少父母的关爱、指导和家庭的早期教育的支持，使小孩在人格成长上形成某种障碍，造成农村留守儿童问题日渐突出。小学阶段是一个2人人格成长的关键时期，这时缺少完整的家庭教育不能不说是一种遗憾。其次，留守孩子的寄养多于寄宿，管护形成“空档”。留守

3、孩子存在较大的人身安全隐患。从小的方面来说，不说这些小孩每天来回走读影响学习，由于没有专人接送，其人身安全更缺乏保障。 针对以上留守儿童的问题我总结了以下几种策略： 、完善学校教育，构建学校监护网。加强学生心理健康教育，开设心理健康教育课，通过设立心理健康咨询室，开通心理问题热线电话，让有这方面知识、经验的老师担任辅导教师，切实解决“问题学生”的心理疑难杂症。加强家校联系，及时沟通、关爱“留守儿童”，以师爱弥补其父爱和母爱的不足。定期召开这部分同学座谈会，以便及时了解其思想动态，迅速处理他们在生活、思想和学习中所遇到的各种问题。建立留守儿童专门档案，更多地了解他们的家庭情况、心理状况，关注他们

4、的成长变化，以便及时疏导教育，弥补父母不在身边的家庭教育缺失。要丰富课余文化生活，吸引留守儿童参加文明健康的活动，让他们融入集体之中，消除他们的孤独感、自卑感；重视办好农村家长学校，定期与留守儿童外出打工的父母、代养人联系沟通，指导他们开展正确的家庭教育，让其父母关爱自己的孩子。、学校要不失时机，加强对“留守儿童”双休日的跟踪管理。组织班主任和有关教师，深入到这些同学的家庭，走访左邻右舍，请他们来共同关心学生的成长，尤其注意学生双休日的活动，经常性地保持联系和互通信息。村领导和监护人也要关注他们动态，及时与学校互通信息，深入未成年人中，发现苗头，及时帮教纠正。、加强对外出务工子女的心理健康教育。留守儿童往往缺乏的并不是物质上的帮助，精神上的抚慰对他们来说更是弥足珍贵。针对留守儿童这一特殊性，建立关爱扶助制度，老师和留守学生中确立一对一帮扶对象，与留守儿童谈心、交流。开设心理教育课程，为学生铺设心理健康绿色通道。在此，我呼吁各位教师朋友，多关注我们的留守儿童吧，请多一点对他们的关心