人教版语文二年级下册《文语文园地七语文园地七：写话》公开课教案_3

1、部编本义务教育教科书语文二年级下册第七单元写话我想养的小动物（共 1 课时）一、教材分析想养的小动物是部编版二年级下册第七单元语文园地中安排的教学内容。教材选用“如果可以养小动物，你想养什么？”这一学生感兴趣的话题，激发学生表达愿望。在充分表达的基础上，引导学生试着多写几条理由，提高学生的书面表达能力。在部编本义务教育教科书语文二年级上下两册教材中，编者共安排了七次写话，分别是二年级上册的“最喜欢的玩具”、“学写留言条”、“看图写话”；二年级下册的“介绍自己的好朋友”、 “看图写话”、 “对大自然的现象进行提问”和“如果可以养小动物，你想养什么？”这次写话是二年级下册编排的最后一次写话。在此之

2、前，学生已有六次写话经验，但写话经验与能力尚且不足，学生在写话过程中可能会出现无话可说，一笔带过，或条理不清的现象。为充分激发学生的写话兴趣，提高写话能力，为三年级的写作打下基础，需要教师设计“猜一猜”、“微课”助教等系列活动，调动学生学习积极性；利用说与写相结合，教师范文引领等教学方法，引导学生说完整、规范的话，写语句通顺的句子，理由充分，条理清晰。注重教学的难度与梯度，让学生在快乐写话的同时，掌握写话小技巧，达成教学目标，为写话与习作的有效过渡架起桥梁。二、教学目标【教学目标】1. 在“视频欣赏”、“猜教师想养的小动物”等活动中，选择自己最想养的小动物向大家做介绍。2. 在“你说，我们猜”

3、等趣味性活动的基础上，鼓励学生大胆说，并尝试写出自己的理由，理由多样，条理清晰。3. 在“情境创设”、“互动交流”、“评价欣赏”、“微信推送”的过程中，激发写话兴趣，提高表达自信，并产生将写话成果在生活中展示与交流的意识。【教学重难点】在各类情境创设与活动过程中，引导学生写出自己的理由，理由多样，条理清 晰。三、教学准备PPT课件；写话纸；微课；表扬卡；板贴四、教学过程（一）看图片，初感受1. 播放由小动物图片与儿歌背景音乐制作而成的微视频：欢迎走进动物世界，学生边看边大声说出小动物的名字。动物图片配合有趣欢快的音乐片段，使学生快 速进入动物情境。2. 采访学生：看了照片，你有什么感受？要点：

4、引导学生说完整的话，充分激发对动物的喜爱之情。（二）游戏竞猜，说说最想养的小动物。1. 引出话题：如果可以养小动物，你想养什么？2. 重点交流想养的理由：你为什么想养它呢？原因一：外形可爱。（ 1）交流：你为什么想养它？（ 2）游戏：猜小动物。老师也非常想养一种小动物，你想知道我想养什么小动物吗？现在就让我们一起来猜一猜。有一个小要求，如果你知道答案，赶紧举起手，捂住嘴巴，千万别告诉其他小朋友哦！【PPT逐句出示：如果可以养一种小动物，我最想养的就是它。它有一对长长的 耳朵，一双红宝石一样的眼睛，全身雪白雪白的，摸上去可真舒服！它最爱用它的三瓣嘴吃香喷喷的胡萝卜，那样子真可爱！】你是怎么猜到的

5、呢？引导学生关注动物特点。（板书：外形）【注：在学生说通过“全身雪白雪白的”、“长长的耳朵”这几点猜到时，教师引导学生明白其他的小动物也是这样的呀！进而关注小白兔独有的特点：红眼睛，爱用三瓣嘴吃胡萝卜等方面。随机板书张贴：小白兔身体的各个部分】（ 3）说样子，猜动物。教师引导：除了小动物的耳朵、眼睛、 毛发、 嘴巴， 我们还可以说那些部位?（板书张贴）抓住你想养的小动物最明显的特点（或部分），让同学们猜猜你最想养的小动物，一下子就能让同学猜出来为胜。原因二：本领高交流：小动物们长得真可爱呀，他们还有独特的本领吗？提示：让学生说完整的话，教师适时补充、引导。（板书：本领）原因三：陪伴交流：如有养

6、了这种小动物，你可以带着它陪着它和它引导学生说说如有养了这种小动物之后的快乐时光。（板书：陪伴）3 .挑战升级：谁能根据板书提示，连起来说说你想养这种小动物的理由？在学 生充分准备的情况下，请同学展示说，掌声鼓励。（三）书写理由，交流反馈。（1）微课提醒：写话格式开头空两格，标点符号正确使用。【微课内容：猫头鹰老师布置了一篇写话，小山羊很快写好了，交给了猫头鹰 老师。猫头鹰老师说小山羊的标点符号和格式都不正确，并告诉小山羊：“你看， 今天，这里是看图写话的开头，应该空两格，第一行写完之后，第二行要顶格写。'我想养一只可爱的小猫。这一行的格子已经用完了，但是需要写标点，这时猫 后面的句号

7、，不能写在下一行的开头，要紧跟在猫字的后面。还是捉老师的 能手呢！这个句子不是问句，所以后面不能写问号，应该写感叹号。一到晚上 是个表示时间的词语，一句话没有说完，要与后面的词语相隔开，所以，在“一到 晚上”的后面要加上一个逗号，表示停顿。最后一句话写完了，要加上”听完猫头鹰老师的话，小山羊很高兴，并看图写话改成了这样：我想养一只可爱的小猫O它的耳朵尖尖的，眼睛绿绿的O它最喜欢吃鱼还是捉老鼠的能手呢!一到晚上再狡猾的老鼠也逃不过它的眼睛O猫头鹰老师夸奖了小山羊，并教了小山羊一首标点小号儿歌:停一停，用“，” 说完了，用“。”要问问题用“ ？” 惊喜感叹用“！ ”通过学习，小山羊明白了写话的要求

8、：1.每段开头一定要空两格。2.要正确使 用标点符号。猫头鹰老师还告诉小山羊，不会写的字可以用拼音代替，写完后还要 读一读。】（注：此微课根据中国微课网的微课写话格式与要求改编）（2）小朋友们写话。学生书写，教师巡视帮助。倒计时十分钟时间提醒，播放抒情音乐创设良好书与环境。（3）交流：请三位小朋友交流。第一位小朋友写话出现明显问题：教师请学生当猫头鹰老师，先来夸夸这位同 学哪里写得好，再请同学指出不足，提出建议。这位同学可以提出自己的观点，并 对表扬自己与提出建议的同学表示感谢。教师根据学生交流，在写话纸上修改，打 星。第二位小朋友写话语句通顺，标点使用错误率低。教师请同学表扬，提出建议。第三

9、位小朋友写话语句通顺，理由多样，运用平时积累的优美词句。教师请同 学表扬鼓励。4 .教师随机总结：小朋友们写出了自己想养这种小动物的原因，理由很充分， 语句很优美，很会鼓励同学，也能提出自己的建议，了不起。（四）情感表达，再次书写1 .出示微信：老师真的太想养这只小动物了，所以忍不住发了朋友圈。【微信内容：这只小白兔真可爱。长长的耳朵，红宝石一样的眼睛，全身雪白 雪白的，真可爱啊！我真想把它带回家，好好照顾它。】2 .你看出我很想养了吗？从哪句话里看出来的？3 .你也想养吗？如果想写，就再补充补充；如果不想写了，就美美地读一读自 己的作品吧！（五）互动欣赏，多元评价1 .同桌交流：读给同桌听，按评价表进行评价。同桌读一读，评一评，互相打1 .开头空两格，一个标点占一格。（）（2 .写清楚想养的理由。（一条理由得,以此类推）（3 .表达出自己很想养的欲望。（）（总得（2 .个别作品集体交流，共同修改。表扬，鼓劲，打星，掌声点赞。3 .给展示的同学的写话纸上张贴相关动物的照片作为奖励。4 .教师总结：老师将这些小动