《秦兵马俑》第二课时教学设计(苏教版五年级下册)

1、（ 苏教版五年级下册）教学目标：1. 精读课文3-11 自然段，理解秦兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特点。感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。2. 利用课件资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的口味、解读，理解秦兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特点。感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。3. 通过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。教学重、难点：1. 通过品读课文4-10 自然段，体会兵马俑个性鲜明的特点，想像它们的神态。2. 体会作者是如何表现秦兵马俑众多的类型和鲜明的个性特点。教具准备：多媒体课件教学时间：1 课时教学过程：一、复习旧知，导入新课。举

2、世无双绝无仅有享誉世界1. 课件出示词语：规模宏大类型众多个性鲜明神态各异惟妙惟肖栩栩如生2. 指名读词语。3. 读到这些词语时你想到了什么？4. 秦兵马俑给你留下了什么印象？能用上一两个词语说一两句话吗？二、走近兵马俑，感受特点。同学们，作者从两方面向我们介绍了秦兵马俑。还记得是哪两个方面吗？上节课我们已感受了秦兵马俑宏大的规模，今天让我们进一步走近兵马俑，与每一个兵马俑面对面交流，亲身感受它们类型的众多，个性的鲜明。（一）感受类型众多浏览课文4-9 自然段，你能发现多少种兵马俑？这么多种兵马俑，真是类型众多啊！（二）感受个性鲜明1. 感受将军俑的个性。（ 1）师：俗话说的好：“军不可无将，

3、国无良将莫兴兵”。秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。因此，课文首先向我们介绍了将军俑。我们一起来看作者是怎样描写将军俑的。（ 2）出示将军俑图片、及课文第4 自然段文字。（3） 学生自由读课文，圈画出描写将军俑“身材、衣着、动作、神态”的词语。（ 4）将军俑给你留下了怎样的印象？（可介绍可朗读）（ 5） 将军俑站在队伍前列，哪位同学愿意站到教室前面。强调“昂首挺胸”（ 6）让我们每个人当一回将军。齐读课文。2. 感受其他兵马俑的个性特点。（ 1）师生共同回忆第4 自然段学习方法。朗读课文；圈画出描写兵马俑的“外貌、神态、动作”的词语； 有感情朗读课文，体会个性特点。（ 2）

4、选择自己喜欢的一种兵马俑依照第4 自然段的学习方法自学。（ 3）把你最喜欢的兵马俑向同学介绍一下。A. 课件出示：“它们有的手握铜戈，有的它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。”B. 请同学们读这句话，找出里面的动词。C. 请学生做这几个动作，说说这几个词的意思（都有“拿”的意思）D. 读第 6 自然段，找出表示“拿”的意思的动词。（执、持）3. 感受“形态各异，练习仿写。（1） 件兵马俑都是极为精美艺术珍品。仔细端详，它们神态各异，引读- （有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武

5、干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人）（2） 作者具体写出了兵马俑哪些各异的神态，再读课文，在相应的词语下面标上小圆圈。（3）作者描写各异的神态，不但写了所见，还写了？（所想）（4） 找出课文中写作者联想的句子，去掉这些句子行吗？加上这些句子好在哪里？4. 秦兵马俑还有哪些神态呢？请你仿照课文的写法写一写。课件出示：有的 好像 ；有的 好像 。5. 学习过渡段，体会作用。（1） 作者在介绍秦兵马俑两个特点时用了一句话将这两个特点连接起来，请你找出这句话。（2） 课件出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（ 3）师生共同讨论这句话在文章中的作用。（ 4）齐读这句

6、话。三、欣赏视频，升华感情。1. 让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑，再一次去感受它们规模的宏大；类型的众多；个性的鲜明等特点。2. 播放秦兵马俑视频，感受其特点。3. 此时此刻，你们一定有许多话想说吧？4. 难怪作者发出了这样的感慨，师引读课文第11 自然段。四、师生谈话，总结写法。同学们，让我们回到课文，课文第一部分中首先简单介绍了秦兵马俑的位置，第二部分详细介绍了秦兵马俑的两个特点：规模宏大；类型众多，个性鲜明。最后作者又概括了秦兵马俑的价值。这样“总分总”结构，这样的写法为完整、准确地表现秦兵马俑的特点起到很好的作用，值得我们学习。五、鼓励激发，课外延伸。课件出示作业：根据自己的兴趣和能力，选择一项完成。1 .关于秦兵马俑还有许多知识，你想了解什么，从网上搜索一下，把找到的有关图片