《得道多助失道寡助》教学设计

1、得道多助，失道寡助教案设计人教版九年级语文下册孟子两章之得道多助，失道寡助姓名：王飞鹏性别：男职称：中学语文二级学历：大专单位：普定县猫洞民族中学电话：通信地址：贵州省普定县猫洞民族中学邮编：562109一、教案目标：1、知识目标(1)通过整体感知课文内容，让学生初步了解文章大意。(2)用认读、译读、思读、悟读四种方式教、学，让学生掌握生动形象的 语言、把握文章的内容。(3)积累重要文言词语，并把握其词义。如：享B、夫、委、去、域、兵 革、亲戚等。(4)结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。2、能力目标(1)通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。(2)强调师生对话，生生对

2、话，创设问题情景。(3)学习百人的论证方法。3、德育目标(1)强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。(2)让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自 尊心和自豪感。(3)通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。二、教案重点：理清论证思路，把握说理方法。三、教案难点：论证结构的把握。四、教案方法：以读为核心，讨论点拨，师生互动。五、教具准备：多媒体、示范朗读带 六、课时安排：1课时七、教案过程:教案 角度教师活动学生活动估计时间第一 板块 (认 读)、W景导入中国有句俗话：得民心者得天下。在中国历史上，得民心者得天下的君主同学们能列举处几位 呢？孟一生满腹经纶，不在其位

3、而谋“仁政”，展 现出他以天下为己任的博大胸怀。今天，让我们1、学生分组讨 论，作出回 答。一起来学习孟子的得道多助，失道募助这篇 文章，让大家了解一种能够克敌制胜的方法。二、资料助读（多媒体展示）孟子（公元前372 公元前289）,名轲，思想 家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人 物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。孟子是儒家学派的经典著作之一，记述了 孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦 理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇， 分梁惠王公孙丑滕文公离娄万章告子尽心7篇，计261章，约 35000字。内容包括孟子的言行、政治学说以 及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。孟

4、子在先秦诸子散文中独具风格，对后世散 文的发展有着很大的影响。三、在教师的指导下朗读课文。1、初读课文，读准字音。教师播放本课泛*带。多媒体展示一些可读音。享B （guo）粟（sU）亲戚（qng qi）2、复读课文，注意读出语句的停顿。2、学生听讲, 思考，究竟是 什么方法？3、教师指导学生分角色赛读课文。（教师评第二 板块 （译读）四、整体把握文意，译读课文。1、学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾 画，标示出疑难词句。2、对抗赛。规则：本次比赛分两轮进行，两人（同桌） 为一组，低分为100分，每发现一处错误扣5 分，直到扣完为止。（1）第一轮：翻译全文（看谁又对又快） 两人分别翻译课文，相

5、互质疑、解疑、扣3、找一名普通 话比较标准的 学生朗读，其 他人听读，了 解记忆对孟子 的简单介绍。4、学听读课 文。标画出不 认识的字音和 不会读的断 句。5、学生按要求 齐读课文。6、学生赛读。 读得好的，加 以鼓励。7、学生自读课 文，完成老师 对自己的要 求。8、学生留心听 规则。9、学生参照课 文注释，查阅 工具书，再加 上平时知识的 积累，翻译全 文。（2）第二轮：文言知识大比拼。（多媒体展通假字：寡助之至，亲戚畔之三里之城，七里之郭委而去之亲戚畔之池非不深也一词多义域民不以封疆之界三里之城环而攻之而不胜以天下之所顺多助之至，天下顺之兵革非不坚利也环而攻之而不胜天时不如地利然而不胜

6、者加点词的用法：域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利翻译句子；天时不如地利，地利不如人和得道者多助，失道者寡助夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣(3)教师点拨(多媒体展示)第一轮略第二轮：畔：畔通叛”，背叛城：内城；享B：外城去：离开。今义：往、到亲戚：亲戚朋友，包括父母兄弟。今指跟自 己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。池：护城河。今指水塘。凭；用。的；代词；至人精良；有利顺接连词可不译；转折连词，译为却。域：名词用作动词，限制固：形容词用作动词，使巩固威：形容词用作动词，威慑有利于作战的天气、时令，比不上有

7、利于 作战的地理形势：有利于作战的地理形势。比不 上作战中的人心所向，内部团结。施行“仁政”的君主会得到众人的帮助，不施行 “仁政”的君主受到帮助的人就不多。包围起来攻打它，一定有得到天气时令的原 因，可是这样却不能够取胜，这是因为有利的天 气时令比不上有利的地理形势呀！10、两人独自 完成文言知识 练习。并相互 对照看，进行 讨论分析。找 出错误之处， 评分。11、学生根据 教师所点拨的 内容，作出最 后的判定，得 出分数，并把 错误的地方订 正。凭着天下归顺这一点，去攻打那连亲戚都背叛的寡助之君，所以，君子不战则已，战就一定 胜利。第三 板块 (思读)四、1、理清文章思路，把握作者观点(多

8、媒体展 示相关题目)(1)本文的中心论点是什么？(2)本篇在论证方面的特点是什么？(3)本文反应了作者什么样的政治思想？(4)本文主要是谈战争还是政治？为什么？教师最后明确：(1)中心论点是 天时不如地利，地利不如人 和”。(2)本篇论证的主要特点是采取“总一分一总” 的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地 利不如人和”；然后再分别举例论证“天时不如地 利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论 点。(3) “民贵君轻”的政治思想。(4)借战争谈政治，孟子想借战争的取胜条件 来谈他的政治主张，他主张国君施行仁政，才会得 到多助，才会天下顺之，国家才会治理好。12、学生边读 边思考，

9、共同 合作讨论、交 流。并作出发 言。13、引导学生 分析问题，并 解决问题。第四 板块 (悟 读)五、自主评价，扩展思维(1)有人认为：战争胜负取决于战争性质和人 心向背，“威天下”不能靠“天时” “地利”，而只育 “人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会， 在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最 先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你 有何想法？(2)本文属论说文，提出“天时不如地利，地 利不如人和”这个中心论点，说明“人和”在战争中 占有及其重要的地位，在历史上或现实中依靠“人 和”占尽先机的例子不胜枚举，请你结合生活实际 谈谈你的理解。教师作结：同学们，你们能通过合作交流，共 同探讨，且又贴近生活，切合实际，拓展自己