学困生帮扶计划12篇全面版

1、学困生帮扶计划学困生帮扶计划（一）：一、学困生状况分析1 、学困生由于信息技术基础较差，动手潜力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己 失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。2 、学困生由于平时长期受同学帮忙，甚至同学的包办代替，使其构成了一种依靠思想： 满足固有的思维模式，缺乏独立动手动脑思考的意识。3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。因此人变的胆小孤僻，在学习中 不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此构成严重的心理压力， 渐渐思想不能集中，影响正常学习。另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超

2、过了学困生心 理理解潜力，使其对学习悲观失望。4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，厌恶学习。5、对问题探索没有主动性，学习没有用心性; 学习是在外力的约束下要我学而非内在的我要学。如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。6、应对电脑，学困生表现为动手潜力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。7 、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动不动手; 在独立探索中默默无思不动脑; 在合作交流中默默无闻不倾听，默默无声不发言。8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是自主探索，自主发现; 没有意识到学习过程是进行再创造的过程。在

3、学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的过程; 他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。二、改善的推荐1 、让信息技术教学成为伙伴教学具体做法是：对每个学生的基础知识、学习潜力、学习兴趣状况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作潜力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的伙伴教师。2 、把信息技术教学实验分层分层教学是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展

4、，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确实施，势必有利于新课标中关注全体学生教育理念的落实。更新教学观念，变革教学模式，根据不同学生的具体状况和知识结构进行教学设计，对班级学生进行分层教学，关注学习中的学困生。教学目标、教学资料、教学时间、教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层次的学生的实际出发，个性要思考到学困生的实际。对于学困生，教学目标不要求太高，资料的容量也要相应减少。合理安排课程，学习目标和学习方法允许学生选取，让学困生乐于学且学得会。注重学生的小组学习形式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习潜力得以提高，帮忙

5、学困生前进。3、改变方式，转平面的教学为立体的教学因为这部分学生比较内向，所以将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这部分学生巡回查看，并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于提高学生学习的用心性，增加对老师的信任感。正所谓亲其师，信其道。教师只有改变了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到亲，做到学高，做到身正，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生可亲、可信，才能促使全体学生共同提高。4、利用情境教学，让课堂充满乐趣课堂教学的设计中，强调一个乐字，突出一个玩字。玩是孩子的天性，学困生也一样。利用计算机游戏和网络对孩子有着强大的吸引力，引导学

6、生在玩中学，在简单的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画比赛，使不爱动手的女困生也愿用心参加，感受电脑的乐趣; 组织金山打字通中的打字游戏比赛，使爱玩电脑游戏的男困生在玩中得到好成绩，培养自信。又如设计任务时多从学生身边的事物出发，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还一向流连往返着本节课的知识。久而久之，使学生养成良好的学习习惯学要学得认真、玩要玩得开心，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学习用心性。5、注重评价，开展多方位的评价活动为了对学困生活动全程进行评价，能够从几个方面：(1) 成长记录册。记录每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加1 分 / 次，小组表现突出的

7、加1 分 / 次，探索新的技术加 1 分 / 次，作品创新度强加1 分 / 次等等。(2) 自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的目录下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每个学生设置一个自己的密码; 其它学生可透过网上邻居查看同年级所有学生的作品; 每一阶段的综合作品，我会根据学生的基础把作品进行分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、教师评价四部分组成综合评价分。学困生帮扶计划(二)：透视我校学困生状态，很显然比一般学校要复杂得多。因为他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。因此为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任

8、何一个孩子掉队，特制定此计划。一、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师务必采用多种方法，透过各种途径，摸清状况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。二、具体办法如下：1 、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和 措施，并由老师监督实施，及时调整前进

9、步伐。2 、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记 录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。3、定期对学困生进行考了解学习生活状况。4、让学优生自愿与学困生结成一帮一对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。6、为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老 师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。7 、利用年级组活动时间给老师带给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生 成为每一位任课老师的职责。8、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生

10、的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进 行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三 等爱心工程奖，最后记入教师的师德考核中去。帮忙学困生是一件有着重要好处的工作，我们每位教师就应亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮忙他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍， 在群众中一同健康快乐的成长。学困生帮扶计划（三）：我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。工人生产一个残次品能够回炉，教师放下一个学困生，小则害

11、其一生，大则危害社会，故转变 一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们 的后进并非是永远的。如果转化得法，之后者居上这句话必须能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢我打算做到如下几点：一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去 温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。用心情绪和情感能够助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。二、务必转消极情绪为用心情绪做到这点，要(1) 动以真情，真正从内心关心爱护他们，使

12、他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。(2) 解除、忘掉不良情绪的情景，用有好处的事情填补心理空旷。(3) 用语言暗示，消释消极盛怒情绪。(4) 激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。三、发挥班群众的作用。努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮忙他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，个性是作业等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面

13、的职务，把有必须难度、职责较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮忙，培养其职责感。有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品( 包括书籍、电影、电视、录象等) ，并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原先的不良行为。四、进行理想和纪律教育。理想是奋斗的目标，也是正确观念构成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是群众的面貌，群众的美妙，群众的活动，群众姿态和群众的信 念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏群众利益。所以要教育这些学困生懂 得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我根据不同对象，分析其原因和内在 的实

14、质，采取不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，此刻不仅仅自己成绩提高了，还经常帮忙老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮忙别 人。虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受群众的 温暖，师爱的温暖，让他们尽早的做到真正的优秀生。学困生帮扶计划(四)：一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探 索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每 一个学生的潜能，尤其是开发学困

15、生的潜能，努力教育和帮扶学困生，使其得到转化。特制订 本计划。二、具体做法：建立制度，明确职责。根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的学困生、边缘生、特长生档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1 、建立学困生个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2 、制定学困生结对帮扶制度。对已确认的学困生，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包职责制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，职责落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度

16、，建立学困生转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。注重方法，开展活动。在转化学困生工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对学困生，教师要真心爱护，要与之心连心，交朋友。充分尊重学困生的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放下。对学困生、教师念好三字经，即：立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，建立融洽、民主的师生关系，消除学困生的恐惧心理或逆反心理小学学困生帮扶计划工作计划。1 、因材施教，重视学习辅导。在转化学困生工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对学困生进行分类教育，分层教学，因材施教。

17、教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引学困生，在教学的各个环节要坚持四个优先，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特殊照顾学困生，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高学困生学习兴趣和成绩。2 、增强班群众凝聚力，开展学生互助活动。良好的班群众，和谐的学习环境，往往对学困生能产生较大的吸引力各班级要以建立良好的班群众为突破口，透过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力构成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻学困生的心理压力，确保学困生能得到及时而真诚的帮忙，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。3、发现闪光点，让学困生尝试成功

18、的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找学困生身上的闪光点，坚持五个一点，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对学困生中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选班级十星，让学困生从中获得用心的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的学困生学有榜样，赶有目标。学期末，对学困生成绩提高较快的评为学业进步生，对思想品德进步较大的评为品德优秀生，予以表彰。4 交流总结，评比考核。建立学困生转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化学困生的交流会，及时掌握各班

19、级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化学困生工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。学困生帮扶计划（五）：一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每 一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶学困生，使其得到转化。特制订本计

20、划。二、具体做法：建立制度，明确职责。根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的学困生、边缘生、特长生档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1 、建立学困生个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2 、制定学困生结对帮扶制度。对已确认的学困生，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包职责制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，职责落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立学困生转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在

21、家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。3 注重方法，开展活动。在转化学困生工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对学困生，教师要真心爱护，要与之心连心，交朋友。充分尊重学困生的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放下。对学困生、教师念好三字经，即：立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，建立融洽、 * 的师生关系，消除学困生的恐惧心理或逆反心理。1 、因材施教，重视学习辅导。在转化学困生工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对学困生进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引学困生，在教学的各个环节要坚持

22、四个优先，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特殊照顾学困生，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高学困生学习兴趣和成绩。2 、增强班群众凝聚力，开展学生互助活动。良好的班群众，* 的学习环境，往往对学困生能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班群众为突破口，透过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力构成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻学困生的心理压力，确保学困生能得到及时而真诚的帮忙，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找学困生身上的闪光点，坚持五个一点，

23、即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对学困生中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选班级十星，让学困生从中获得用心的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的学困生学有榜样，赶有目标。学期末，对学困生成绩提高较快的评为学业进步生，对思想品德进步较大的评为品德优秀生，予以表彰。4 交流总结，评比考核。首先，建立学困生转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化学困生的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总

24、结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化学困生工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。学困生帮扶计划（六）：本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体状况，我制度了以下的帮扶措施。一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的状况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾

25、病的根源，以便着手进行治疗一样。二、降低门槛，激发兴趣。针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛， 放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，简单地掌握贴合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让 学困生做常规作业，让学困生能简单地完成作业，培养学习兴趣。三、主动出击，帮扶前进。学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习 的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮忙他们， 并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们。1 建立学

26、生一帮一学习小组。各班在优等生与学困生之间建立一帮一辅助网络，让学困 生自己选取喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮忙他们扫除学习中的拦路虎，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些贴合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能用心参与课堂的学习中。四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1 次竞赛等等。对于学困生，背课文是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必须的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点

27、滴进步中，透过奖励这一导火线，帮忙他们点燃渴望进步、渴望成功的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1 发表扬信（2 发奖品（3 作业减量（4 测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的小学学困生帮扶计划小学学困生帮扶计划。五、捕捉学生的闪光点，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要 给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：对每一个学习困难的儿童我们崇高 的使命就在于给予他一种自尊感。；我们任何

28、时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某 学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。；一点点成功会给他带来无可比拟的欢乐、自豪 感和自信心。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一 些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、 回答不了的问题，学困生透过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接 近或类似正确的答案的时候，立刻予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样， 创造机会，让学困生展示了自己的潜力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老 师和同学们没有遗忘他们，并且十分重视他们，他们的学

29、习兴趣就会自觉构成。六、自定目标，超越自我让学生给自己定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝招。制定目标并不是简单的定 下自己要到达的等级，而是具体的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样 学困生就能根据自己的实际状况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还 对到达目标的同学发奖品奖状。总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，个性是不能把们他 当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生 转变成为不学就困的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前 途和命运。学困生帮扶计划（七）：由于升

30、入初中，科目增多，知识量增加，再有就是兴趣，情感等非智力因素的影响，每次 考试，学生之间的差距都很大，所以我们老师就需要去帮忙那些学习困难的学生，提高兴趣和 动力，迎头赶上。为此我制定了本学期后段时间，数学学科帮扶生计划：一、状况分析：在三四班里的a 段学生里，有的学生成绩比较好，属于学优生，也有部分学生的数学成绩不是很理想，是学困生。其中三班的白庆柯，丁明月，金智佳，杨天宇同学，四班的王传星，周金玉，韩双雪，刘雅静，孙中通同学，他们有的是方法不够灵活，有的是学习不认真，也有的缺乏学习自觉性为了全面提高数学学习成绩，力求做好学优生、学困生的帮扶的工作，具体措施如下。二、帮扶措施：1. 加强对学

31、困生的课堂管理，要经常提问学困生。给该生多创造机会，让他能展示自我。多利用他的长处，展示他的潜力，培养他的自信心。2. 透过各种方式调动学困生的学习用心性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变要 我学为我要学。3. 经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度. 。4. 学困生的作业坚持面批面改，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时改正。让他们每一 天都有新收获。5. 重视学困生个体差异，分层作业，因材施教。针对一些学生知识缺漏，充分利用课堂 与饭空，有针对性的给以补课。6. 善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点，及时总结和表扬，用他的长处弥补他的短处，引导他把自己的注意力转移到学习

32、上来。从而激发他的学习的用心性和主动性。三、需要注意的问题：1务必优化备课，使自己备课尽量照顾到每一个学生2不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。3经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培 养学习兴趣，树立对学习的信心。4根据学困生的实际状况制定学习方案，根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解， 已到达循序渐进的目的。总之，在今后的教育教学工作中竭尽自己所能帮忙学困生，使他们简单学习数学，健康快乐成长，成为一名品学兼优的中学生。学困生帮扶计划（八）：班级中一部分学生学习很差，没有很好的学习方法，学习效率较低。为了不让任何一个孩子掉队，使他们

33、尽快进步，激发学习的兴趣，提高学习成绩，尽快赶上来，特制定如下计划。一 . 建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师务必采用多种方法，透过各种途径，摸清状况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、 温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。二、激发学生的学习兴趣，使其主动学习。及时指导学生的学习，引导他们树立学习的信 心。透过一系列活动，激发学生的学习兴趣，是他们变要我学为我要学，使他们爱学

34、习，体会 到学习的乐趣。三、具体措施1. 学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和 措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。2. 根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记 录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。3. 定期对学困生进行考了解学习生活状况。4. 让学优生自愿与学困生结成一帮一对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。5. 经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。6. 为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老 师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

35、7. 利用年级组活动时间给老师带给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生 成为每一位任课老师的职责。8. 学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排 列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等爱心工程奖，最后记入教师的师德考核中去。帮忙学困生是一件有着重要好处的工作，我们每位教师就应亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮忙他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在群众中一同健康快乐的

36、成长。学困生帮扶计划（九）：一、指导思想：以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展; 关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。以爱的教育贯穿始终，构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化体系，创设良好的教学氛围，改变传统的说教管理模式为帮扶教育，改变单一批评为关爱教育，从而更好的体现我校所贯穿的爱的教育，以人为本，以学生的全面发展为主，促使每一位学生健康和谐地发展。进一步努力提高全面教育教学质量，着力打造教育教学特色品牌。二、工作目标：1 、努力培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。2 、加强均衡学科的发展，提高兴趣

37、学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。三、工作思路：分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。四、组织机构：建立以校领导为核心，教育教学处为主导，年级、班级、学科组为主力的帮扶组织，透过教育教学处、年级、班级、学科组进行分类、分层、分科帮扶工作。组长：柳学袖谢玲副组长：高洪文高俊华朱利娟夏玉霞徐红李金龙成员：周新华周全王晓东各班班主任各教研组长各备课组长心理教师家长委员会专家指导：北师大基础教育研究中心五、帮扶对象：以初一年级和高一年级的学困生为重点。学困生的分类：3 、学习困难学生： 学生方法欠缺学科弱项学习目的不明确4 、品行困难学生：不良彳T为（如迟到、上课不听讲等）

38、酬行不端（吸烟、打架等） 六、帮扶工作方法：以爱的教育为主线，以尊重与赏识为基础。1 、注重建立感情基础，亲近学生。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。2 、尊重人格、理解学生，为他们改正错误创造宽松的氛围。3、以鼓励为主，发现学生的亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。4、动之以情，消除戒备心理。合理利用爱这一有效的教育手段，使学生逐渐能够亲其师而信其道。5、尊重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格，教师应当尊重，信任学困生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊

39、心，培植自尊心。6、晓之以理，增强学困生的分辨是非的潜力。同时务必坚持正面引导，以理服人。7 、引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。8、导之以行，持之以恒，反复教育，巩固转化成果。教育的最终目的是培养社会主义的合格公民，为了全面推行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，根据学生的个性特点，发展兴趣爱好，使之尽可能的得到全面发展。七、帮扶队伍建设：大力加强我校帮扶团队的培训建设，借助专家指导，进修、参观、外出学习的机会，努力提高教师的工作潜力和专业技能。每周开展帮扶活动，每月组织帮扶工作交流和小结。努力做到帮扶工作有计划、有目标、有步骤、有

40、层次、有总结。八、工作步骤：1、计划启动阶段（20XX 年11月一一20XW 1月）初期宣传、摸底工作; 组织收集各类学困生的基本状况; 分层、分类、分科归档; 落实各部帮扶组织成员、计划、任务。2、组织实施阶段（20XX 年3月20XW 7月）在初一、高一年级开展试点; 开展阶段性的交流与跟踪指导; 期末整理相关的帮扶记录，在此基础上对学困生进行评比，评出各类进步之星。3 、总结阶段（20XX 年 1 月 ）总结相关经验，逐步建立学困生转化工作的长效机制。学困生帮扶计划（十）：一、学情分析：一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫

41、切而又重要。我们不能选取适合教育的学生，只能选取适合学生的教育。学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。二、学困生原因分析1 、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。2 、缺乏自觉学习的用心性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。3 、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电 视边写作业。有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子 无人问津。三、辅导方法与对策1 、坚持三心两信，做到理解尊

42、重。所谓三心就是爱心、信心、耐心；所谓两信就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一 夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的 规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后 进生转化工作也不例外。2 、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、任科老师通力合作。导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅仅要各负其责，而 且还要构成合力，共同

43、完成。四、主要辅导措施及资料3 、针对基础不扎实及缺乏良好学习习惯和方法问题，我平时辅导注重以课本为基础，结 合知识及实际抓运用，基本以单元为单位，精讲精练该单元，下次辅导前先复习回顾上次重难 点及出现的问题，力争能做到举一反三，活学活用。另外，我还交待学生注意收集一周学习中 遇到的问题，辅导时集中讨论解决。2、针对阅读不稳定，应考欠方法这一问题，每次辅导时，都辅以相应阅读、完形填空题， 训练学生的潜力授以一些方法、技巧及良好解题思维，同时在作文侧重单元配以典型作文训练， 提高写作水平。3、针对记单词难的问题，我主要教学生一些方法记单词，如：读音记单词，分解记忆方 法等。激发兴趣，增强信心，逐

44、步转变其害怕、懒记单词的心理，并辅以一段时间内的强迫记 忆，坚决过好单词记忆方法关。教育好一个后进生是是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生同样重要，同样光荣。 如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水 能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就必须能够做好 后进生转化工作，后进生们也必须能够转化得更快更好。五、后进生转化名单：（略）学困生帮扶计划（十一）： 一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探 索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大

45、限度地发挥每 一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶学困生，使其得到转化。特制订 本计划。二、具体做法：一建立制度，明确职责。根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的学困生、边缘生、特长生档案建立的基 础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。4 、建立学困生个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。5 、制定学困生结对帮扶制度。对已确认的学困生，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包职责制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，职责落实到人。3、强化跟踪流程管理。对

46、于学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立学困生转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引 导，扬长避短，防微杜渐。二注重方法，开展活动。在转化学困生工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对学困生，教师要真心爱护，要与之心连心，交朋友。充分尊重学困生的人格，坚持多鼓励、多正面引导， 切忌歧视、放下。对学困生、教师念好三字经，即：立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，建立融 洽、民主的师生关系，消除学困生的恐惧心理或逆反心理。1 、因材施教，重视学习辅导。在转化学困生工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对学困生进行

47、分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引学困生，在教学的各个环节要坚持四个优先，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特殊照顾学困生，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高学困生学习兴趣和成绩。2 、增强班群众凝聚力，开展学生互助活动。良好的班群众，和谐的学习环境，往往对学困生能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班群众为突破口，透过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力构成学生之间亲密无间、相互 帮扶、取长补短的良好氛围，减轻学困生的心理压力，确保学困生能得到及时而真诚的帮忙， 使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自

48、信。3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找学困生身上的闪光点，坚持五个一点，即：多一点 爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对学困生中进步快，某一方面表现突 出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选班级十星，让学困生从中获得用心的情绪体验，使学困 生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的学困生学有榜样，赶有目标。学期末，对 学困生成绩提高较快的评为学业进步生，对思想品德进步较大的评为品德优秀生，予以表彰。4 交流总结，评比考核。首先，建立学困生转化研讨制度。学校将

49、每月召开一次教育和转化学困生的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮 扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教 师的评优和职称评定挂钩，对转化学困生工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。学困生帮扶计划（十二）：学困生辅导计划一、辅导思想为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就务必做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生 非智力因素与智力因

50、素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、学困生名单金星金海龙毛佳马勇金立涛三、学困生构成原因状况分析1 、学困生构成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。（如：马勇同学，家长从但是问该生的学习状况。）2 、学困生构成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。（如：有时为了完成当天的作业，让学困生找作业。）3、学困生构成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。（有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱）4、其它智力因

51、素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人， 于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。四、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。1 、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2 、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。4、教师不仅仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后 进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中

52、求喜悦。5、教师在教学过程中务必想方设法培养学生有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。7 、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也 是极为重要的。教师可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： 教师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么， 学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较 浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津

53、。二是操作时要想到 后进生，要鼓励学困生用心参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困 生课堂违纪的问题。 布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不 求数量多，他们的作业可减半，对个性学困生甚至能够用课堂笔记来替代作业的办法；二是从 难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。 教师辅导要把学困生放在优先发展的地位，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进 行耐心辅导。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不 能简单地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出原因，加以改正。上课

54、前， 要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发 挥了群体效应的力量，开展一帮一、一对红的活动，帮忙学困生尽快赶上来。你曾落过的泪，最终都会变成阳光，照亮脚下的路。歌尽桃花扇底风）我不去想悠悠别后的相逢是否在梦中，我只求此刻铭记那杨柳低舞月下重阁，你翩若惊鸿的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妆容与盈盈水眸。用宁静的童心来看，这条路是这样的：它在两条竹篱笆之中。篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。你必得一个人和日月星辰对话，和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草耳鬓厮磨，你才会顿悟宇宙之大、生命之微、时间之贵我一直以来都弄不明白，

55、为什么不管做了多么明智合理的选择，在结果出来之前，谁都无法知道它的对错。到头来我们被允许做的，只是坚信那个选择，尽量不留下后悔而已。看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？每一个黄昏过后，大家焦虑地等待，却再也没有等到月亮升起。潮水慢慢平静下来，海洋凝固成一面漆黑的水镜，没有月亮的夜晚，世界变得清冷幽寂但是，最深的黑夜即将过去，月亮出来了记忆的冰川在岁月的侵蚀下，渐渐崩塌消融。保持着最初的晶莹的往事，已经越来越稀少。灼灼其华，非我桃花。苍苍蒹葭，覆我其霜。芦荻不美，桃花艳妖。知我怜我，始觉爱呵。只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲

56、哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来孤独，寂静，在两条竹篱笆之中，篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。一袭粉色拖地蝶园纱裙，长发垂至脚踝，青丝随风舞动。眸若点漆，水灵动人，冰肤莹彻，气质脱俗，眼波转动间却暗藏睿智锋芒。淡雅如仙，迎风而立的她，宛若来自天堂的。暖有时候猛烈地指责别人说谎，其实是太渴望那消息真实。原来时间也会失误和出现意外，并因此迸裂，在某个房间里留下永恒的片段。尘世里，总有些什么，让我们不自觉地微笑，使我们的坚硬，在一瞬间变得柔软。婴儿的梦呓，幼童的稚语，夕阳下相互搀扶的老人那天黄昏，紫岚在栖身的石洞口默黩地注视着落日。余晖变幻着色调，嫣红、水红、玫瑰红，转瞬便消失在天涯尽头；草原被铅灰色的暮霭垄断了，苍茫沉静。孔明灯真的很漂亮，就像是星星流过天河的声音。你既然已经做出了选择，又何必去问为什么选择。原来岁月太长，可以丰富，可以荒凉。能忘掉结果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在脑海勾勒这样的景象：黄昏。风。无垠的旷野。一棵树。就那么一棵树，孤零零的。风吹动它的每一片叶子，每一片叶子，都在骨头里作响。天高路远，是永不能抵达的摸样