四年级上册单元模块教学设计

1、四年级上册单元模块教学设计设计理念：.培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统 化，各篇课文联系更紧密。.增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学 习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。.引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。 重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵.强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是 让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对 口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中 切实感受语言，学习语言，发展语言。教材分析：自然奇观这一组由四篇课文组成。观潮选自喜看 今日钱塘潮，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；雅鲁

2、藏 布大峡谷，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了 好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；鸟的天堂是 著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟， 展示了一派美丽动人的南国风光。 ， 火烧云是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。学习目标：.通过阅读 4 4 篇课文，理解课文所描写的景观的特点。.以 4 4 篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和 规律。.通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习 奠定基础。.培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。.培养学生探究语言，对

3、信息分类整理概括的能力。.培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述 大自然的景物。.认识 2727 个生字，会写 2727 个生字，能读记文中词语 .感受大自然的魅力，热爱大自然。总体构想：整个单元分为三个模块：模块一：整体感知课文内容。以篇课文为主，附带其他 两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的 壮观。模块二：探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自 主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写 的词语、句子进行归类整理。模块三：实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验 学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。实施说明：此教学设计是为教学目标服务的。 教学流

4、程指示了教学 的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有 目的的实施教学。板块设计，让每个训练项目凸现出来，进 行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考。教师 在实施时要随机应变。板块只是一种构思，在实际操作中， 可以灵活处理。模块一：感知整体内容学习内容：观潮雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂火烧云教学流程：自由阅读自然奇观这一组课文，说说各个景观给你的初 步印象，板书四处景观的主要特点。找一找，画一画：这些 景物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的，交流画 出的内容，指导朗读。自由读五彩池总结：五处景观的 不同特点，说一说：那处景观给你留下的印象最深， 为什么?板块设计：板块一：导

5、入介绍你最喜欢去的地方， 用简单几句话说一说那个地方 给你的印象。评一评，谁说得好？为什么？板块二：基础知识、基本能力的学习.生字词随课文记忆字词，读准确、写正确。说一说，怎样认记这些生字。提醒大家一些难写的字应注意什么。听写本单元词语，看看学生巩固的如何，及时纠错。.课文的理解自然景观一一由浅入深：自由读课文，说一说你不理解 的内容；再读课文，解决不懂的问题；简单交流四处景物给 你的初步印象；总结出这四处景物的主要特点；默读，深入 文字理解人物，你是从文中的哪些地方体会出景物的这些特 点的？雅鲁藏布大峡谷火烧云以自学为主：自由 读两篇，请教同位自己不懂的内容；边读边画，哪些语言给 你留下的印

6、象最深；及时总结出景物的特点。板块三：读的设计.读正确、流利在自由读的基础上接读课文：边读边评价。找出自己觉得难读的句子，多读几遍或请教他人。.在理解内容的基础上读出感情自然景观一组说说评评：边读边想象钱塘江大潮的声音和样子的天堂里大榕树以及鸟的活动样子，自由练习说评书活动， 评价，谁说得好，好在哪里；画出描写钱塘江大潮声音和样 子的语句，自由读一读，给大家读一读，让大家眼前仿佛听 到了潮的声音由小到大，至 U U 天崩地裂；看到了潮越来越近， 由一条白线到万马奔腾，评价读；大榕树的静态描写，读出 大榕树的勃勃生机，鸟多鸟美鸟欢的动态描写，以读书的形 式来指导，画出这些优美的句子， 大家都来读

7、一读，比一比， 谁读的最好，最美。可选几段精彩的背诵下来，做到声情并 茂。并把树和鸟联系起来，树茂鸟多，鸟欢树旺。雅鲁藏布大峡谷鸟重在读和评：画出文中描写雅鲁藏布大峡谷的地理位 置、以及一些具体数字描写、景物描写的句子，通过你的读 让同学们体会到雅鲁藏布大峡谷的高，美，奇，边读边评价。初步体会文中的一些说明方法。火烧云边读边想象：3 3 6 6 自然段，读一读这些段落，给你留 下了怎样的印象？说说你的感觉，并边读边想象，还可以画 一画天空中的火烧云。的自然段一刚开始的霞光把大地变成什么样了，地上的 事物有什么变化，用什么样的语气读，边读边评价。还可以 在吃完晚饭后，带学生观察天空中的云，然后说

8、一说，评一 评，让学生学会观察，正确地表达。模块二：探究景物写法学习内容：自然景观一组五彩池教学流程：回顾四篇课文中景物的特点，出示例子，体会这样写的 好处，总结出描写方法。默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，总结出描写方法。全面交流，总结描写方法，进一步指导朗读。摘抄四篇中自己认为精彩的词句。拓展：阅读课外书，摘抄描写景物的精彩片断，交流课 外搜集的精彩片断。板块一：景物描写方法的概括.由一个例子引导出描写景物的方法一一动态描写，说 一说这样写的好处，读出自己的认识。理清样子和声音的变化样子：一条白线T拉长变粗T水墙T千万匹白色战马声音：隆隆T响声越来越大T山崩地裂T风号浪吼

9、.自由阅读四篇课文，找出你认为最精彩的一段文字， 说说这样写有什么好处，它们属于哪种描写？预设：雅鲁藏布大峡谷中第二段的具体数字描写， 写出了雅鲁藏布大峡谷的高，长，深；鸟的天堂中的 1212、 1313 自然段的动态描写，写出了鸟多、鸟美、鸟欢；火烧云 中的 3 3、4 4、5 5、6 6自然段的语言描写，写出了云的变化之美；五彩池中通过池水颜色变化原因的科学说明，描写出了 池水颜色的美。.进一步总结板书出这些描写景物的方法。.现在再让你谈一谈你喜欢的地方，你会注意到些什么？尽量用上总结出的描写景物的方法。板块二：语言的积累.讨论：若把这一单元中描写景物的词语和句子摘抄下来，应该怎样分类才好

10、？.按照我们讨论的分类方法，把词句分别积累到我们的“阅读记录卡”上。摘抄比喻句，拟人句，排比句等，并写 出自己的体会。.交流“阅读记录卡”，选出出色的进行展评。板块三：读的训练设计在体会到描写的好处之后，进一步认识景物的美和壮观，用自己的心声读出景物的特点。自然景观描写一组如闻其声，如见其形：找出你认为最能表现钱塘江大潮 的壮观、雅鲁藏布大峡谷的神秘、大榕树的勃勃生机、火烧 云的千变万化的语句，说一说为什么这样写就能写出景物的 特点。让我们大家听一听你声音下的自然景观美吗？壮观吗？奇特吗？1212下一页五彩池体会表达效果促读：画出文中你认为描写最精彩的句子，体会一下，这样表达有什么好的效果？再

11、去读，就能读 出自己的独特体会了。女口：有的像有像有像有 像“五光十色，更加瑰丽，就在人间，不再天上，体会 这些句子和词语的好处。特别是倒数第二段，用科学的解释，告诉我们池水的颜 色为什么会不同，让人们感到大自然的神奇，同时解决了人 们的疑问和名字的来历。模块三：我会说我会写学习内容：口语交际习作一回顾拓展一教学流程：口语交际，习作交流学习收获板块一：基础知识.词语。积累“涓涓细流、有E郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。.句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描 写动态静态的，也可以是描写声音样子的。板块二：口语交际设计.交流景物特点。学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？.讲自己喜欢的一处景物。可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行.相互评价。这些景物为什么给你留下了深刻的印象？他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、 具体、形象？板块三：习作设计交流经验。已经进行了近 3 3 年的习作，你在写景方面有哪些经验？确定景物特点。先写什么，后写什么，怎样写。根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？动笔。根据以往的经验，有意识运用学