四年级上册《垂线和平行线》学案

1、四年级上册垂线和平行线学案苏教版一、说教材垂线与平行线是苏教版四年级上册的内容，本单元 是小学数学空间与图形测量中的重要学习内容，又是测量教 学中难度较大的一个知识点，它是在学生学习了线段的基础 上继续认识射线和直线的，为以后学习角的概念打下基础。二、说学情小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然 以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进三、教学目标【知识与技能】认识直线、射线和线段，能够画出他们，并且掌握它们 的区别和联系。【过程与方法】通过观察、操作学习等活动，学生关于直线、射线和线 段的空间观念有所提高。【情感态度与价值观】在自主探究、合作交流的过程中，学生的交流能力

2、以及 用数学的眼光观察周围事物的能力有所提升。四、教学重难点【重点】直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。【难点】直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。五、教学方法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教 学过程中主要采用：小组讨论法。学生积极地参与讨论、合 作交流，各抒己见。这样既能启迪思维，又增加了合作的意 识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参 与。同时让学生动手、动脑去探索发现，并解决问题，真正 体现以学生为主体的教学理念。同时学生在特定的情境中进 行学习能激发学生学习兴趣， 激发学生思维， 转变学生的学 习方式，变要我学为我要学。为了解决问题，学生会主动探

3、索、观察，发现生活中的平移现象。这样安排有利于数学与 生活的密切联系，使学生感受到数学的价值，增强学生应用 数学的意识。六、教学过程教学过程是师生积极参与、 交往互动、共同发展的过程， 具体教学过程如下：导入新在这一环节，我会向同学们展示用双手捏住线的两头， 拉紧，并询问同学们这条线可以看成我们学过的哪个图形今天我们继续学习直的线都有哪些探究新知射线、直线的认识在这一环节中， 我会从生活现象出发教学射线和直线，体会特征。在学段，学生已经认识了线段，知道线段的长度 是有限的，可以用尺度量。本册教材以线段为新知识的生长 点，继续教学射线和直线。射线和直线都是把线段“无限延 长”得到的几何图形，小学

4、生理解“无限延长”往往有些困 难，如果不能理解把线段无限延长，就难以建立射线和直线 的表象。因此，教材在教学射线和直线时，作了如下安排。从生活现象引入。垂线和平行线说课稿在一幅美丽的夜景图里有许多灯光，这些灯光各自从一 点出发向天空射去，射得很远很远。结合文字介绍：这些灯 射出的光线都可以看作射线。图形显示和文字描述相结合， 引入了“射线”，让学生形象地感受射线的特征 向一端 无限地延长。突出射线和直线的几何图形。垂线和平行线说课稿在学生对射线有了形象感知以后，继续引导他们观察数 学现象，从数学的角度认识射线：把线段的一端无限延长， 就得到一条射线。配合这句话，教材画出一条线段，把线段 的两个

5、端点都涂上红色；其中一个端点保持不动，另一个端 点随着线段无限延长。这样，学生就形成了射线的表象。教材用类似的方法，把线段的两端都无限延长，就成了 直线。以线段为生长点教学射线和直线，从有限到无限，符合 儿童的认知规律。及时组织射线、直线和线段的比较。垂线和平行线说课稿射线、直线、线段是三种不同的几何图形，也是不同的 概念。以线段为参照认识射线和直线以后，及时比较它们之 间有什么不同，能促进学生更好地理解这三种图形的本质特 征。探索直线、线段有关的一些规律。在这一阶段让学生经过一点画直线，经过两点画直线， 在画直线的活动中体会“两点确定一条直线”。和给出课本 中的图片：A点与B点之间有一条折线

6、、一条线段和一条曲 线，比较这三条线的长度，体会“两点间所有连线中线段最 短”。垂线和平行线说课稿这些内容是依据数学课程标准的规定，在“空间与 图形”领域里新增加的，都是让学生在学习活动中体会并认 识，而不是硬加给他们的知识。教材重视这些知识在生活中 的应用，不但举了两个实例，还要求学生到生活中找一找这 样的例子。巩固提高在这一环节，我会口头说出一道题：出示一个点，请同 学们分别画一条过这点的直线、射线和线段。教师先示范， 先沿着直尺的一边画射线。学生练习画一条线段和一条直 线。小结作业在小结环节，我会让学生：本节课学习了哪些主要内容？我们生活中还有哪些直线和射线的例子？而作业环节，我会要求学生在学习了这节课的知识的前 提下，去思考角的形成过程。七、板书设