小学五年级语文上册《学会看病》课件【三篇】

1、小学五年级语文上册 学会看病 课件 【三 篇】教学目标：1、认识课后生字， 联系上下文或查词典理解“雪上加霜、 按图索骥”等词。2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。3、培养学生锻炼自我，自立自强，能感受爱，回报爱。 教学过程：一、欣赏图片导入。 师：同学们，我们沐浴着父母的爱长大，父亲是你的阳 光，母亲是你的月亮，你是父母的希望 ; 我们滋润着人间真情 成长，多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动地 泪花畅想未来。父母的爱是慈祥的笑容，亲切的话语，热情 的鼓励，严格的要求。请看大屏幕，一同欣赏一组画面。 （ 播 放课件 ）师：欣赏了这组画面，你有什么感受 ?（ 请三名学生谈感 受）

2、师：是啊，妈妈都是爱孩子的，妈妈的爱就在我们生活 的点点滴滴当中，妈妈的爱是最无私的、伟大的。可是，有 这样一位母亲，面对生病的儿子，做过多年医生的她不但不 在家里给儿子找药治病，反而逼着孩子独自去医院看病，你觉得这是个什么样的妈妈 ? （ 生谈看法 ）我们就一起走进 20 课学会看病去了解这位母亲。 （ 生齐读课题 ）二、自读课文。师：请看自读提示。 （ 指名读提示 ）（ 生按自读提示自读自划，师巡视，了解自读情况）三、品悟母爱内心，感悟母爱真谛。师：找到描写母亲心理句子的同学请举手，你找到什么 句子，母亲当时的心情怎样 ?四、拓展总结 师：我们成长的道路上有没有类似的经历和感受呢 ?（ 生

3、 逐一回答。 ） 师：是呀，“宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来”，路是靠自己走出来的。无论是“精彩极了”的鼓励表扬，还 是“糟糕透了”的鞭策批评 ; 无论是和风细雨的谆谆教导， 还 是言辞犀利的告诫警告，其实这都是对我们的爱，只是表达 的方式不同而已。感谢这位用心良苦的母亲，她不仅磨练了 孩子，也让我们学会理解父母的爱。这位母亲就是文中的作 者毕淑敏。教学目标：1. 认识 11 个生字， 联系上下文或查字典， 理解有关词语 的意思。2.了解课文主要内容 , 学习作者通过人物语言和心理活 动等描写来表现人物 , 通过语言和心理活动描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。3. 有感情

4、地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理 活动等描写来表现人物 , 。有感情地朗读课文 , 感受课文中特 殊的母爱方式。教学难点：有感情地朗读课文 , 感受课文中特殊的母爱方式。教学准备：课件，音乐等教学时间：一课时教学过程：一、疑问导入，质疑母爱 千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖， 给我们力量。你摔倒了，母亲会 -( 生接答 ) 你饿了，母亲会() 你生病了，母亲会 -()然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多 年医生的她不但不在家里给儿子找药治病， 反而逼儿子独自 去医院

5、看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子 ?她是怎么想的 呢?我们一起来学习学会看病这篇课文。 ( 板题)二、检查预习，整体感知1、按要求自由读文。自读要求：1自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。2想想文章写了一件什么事 ?3体会母亲的感情变化过程。2、检查词语朗读情况 打蔫儿拖沓喋喋不休按图索骥 艰涩忐忑不安深深谴责聊胜于无1指名读准词语头两个词文中是描写谁的 ?（病中的儿子 ），“打蔫儿”是 怎样的 ?（ 显得没精神， 头抬不起来， ） “拖沓”形容什么 ?（步子沉重 ,） 这两个词正描写出儿子病时无力的模样。2师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要 -（ 生

6、接答 ）3生活中如果你病了， 你的妈妈会怎样做 ?（生自由回答 ）但文中的母亲却是怎样做的 ?4概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主 要写了什么 ?三、潜心会文，读懂母爱。 小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、 很有责任心的母亲呀 !（四） 悟悔中情你还从哪些语句能感受母亲并不狠心?体会“我的心立刻软了。是啊，孩子 ,. ”你体会到了母亲的什么 ?（ 犹豫、后 悔）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自 己。” （ 坚定信心 ）四、诗歌诵读，升华母爱1、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗?2、母亲逼着自己的孩子独自去看病， 希望孩子能学会独 立生活。表面

7、是狠心、冷漠，内心却犹豫、忐忑不安，这些 心理变化都源于对儿子深深的生接“爱” （ 看板书画心 形）这是一种怎样的爱 ?（生接 ）这是一种 , 的爱。所以作者在文章结尾这样写到： 我们把它稍微变换格式，它就成了一首短诗。让我们深 情诵读，体会母亲超常的爱吧。3、联系生活谈母爱。现在的你，一定对母爱有了更深的 理解。生活中， 你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过【教学目标】1. 认识 11 个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词 语。2. 了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活 动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3. 有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。【教学重点】1.

8、 引导学生全面认识母爱 ;2. 激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的 能力，从生活自理的角度，为人生奠基。【教学准备】媒体资源【教学时间】 1 课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1. 谈话导入。同学们，当你生病的时候，你是怎么办的， 是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?( 学生讨论回答 ) 可是有这样一位母亲， 她在儿子生病发烧时却忍心 让他独自一个人去医院看病。 这位母亲为什么会这样做呢 ?我 们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。2. 板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知1. 通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。2. 教师播放课文朗读，进一步学

9、习课文。3. 引导学生质疑，提出自己不懂的问题。三、再读课文，重点感悟1. 在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么?2.小组内交流， 无法解决的问题留待进一步阅读时解决。 教师点拨：(1) “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房.疼痛地收缩成一团因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓 慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱 子真情。(2) “我知道应该不断地磨炼他， 在这个过程中， 也磨炼 自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中， 母亲饱受担心与痛苦的折磨， 所以说也是对母亲自己的考验。(3) “孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天， 你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向 你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能 力