心智成长的八个阶段

1、心智成长的八个阶段社会学家埃里克埃里克森的研究指出，一个人从生到 死，共经历八个心智成长的阶段。如果在某个阶段里因为某 些原因而没有充分地成长，这个人在生活上便会出现一些乏 力和困扰的现象。最初的五个阶段应该在21岁之前形成，在21岁之前五个阶段的主题成长需要分别是：第一个阶段： 0-1岁 信任和不信任；第二个阶段：2-3岁自主和羞愧；第三个阶段：4-5岁主动性和内疚；第四个阶段：6-11岁一一勤勉和自卑；第五个阶段： 12-21岁一一身份角 色的困惑。每个阶段的成长都有他深远的意义。第一个阶段：0-1岁一一信任和不信任孩子的需要或行为：1、肚饿一一被喂食物2、受惊一一被拥抱3、哭泣被拥抱4、

2、让孩子知道他的重要性及家长多么的需要他。如果在这一个阶段孩子的需要得到满足，孩子会觉得生 长在一个安全的地方，长大后，会是一个开朗及信任别人的 人。如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，孩子会觉得 生长在一个不安全的地方。由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性（特征）：1、表现得异乎寻常地害怕被遗弃；2、拼命地寻找一个依赖的对象；3、需要别人照顾；4、深信不能信任任何人。和此阶段有关的成人心理障碍：竭力维持毁灭性的感情关系，而且展示偏执症的倾向， 如：暴饮暴食或过分地需要别人的夸奖。第二个阶段：2-3岁一一自主和羞愧孩子的需要或行为：孩子开始学习如何控制自己的生理机能

3、及注意到身体 的能力和限制（如控制大小便）。如在这一个阶段孩子的需要得到满足，受到家长支持及 尊重，他会获得充满自主能力的感觉，觉得他自己对这个世 界有一份影响力。如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，孩子在这一 个成长阶段中得不到鼓励，或受到恶意的批评、嘲笑，尤其 是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，他很容易会产生 害羞及惭愧的感觉。由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能 会出现以下的个性（特征）：1、经常觉得自卑、无用及不可爱;2、不相信自己在世界上有存在的理由；3、把自己塑造成一个必须倚靠别人的人；4、觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性；5、经常做出不恰当的道歉和此阶段有

4、关的成人心理障碍：不知道自己真正需要些什么，不能拒绝别人的要求，害 怕有新的经验，害怕面对别人的愤怒。第三个阶段：4-5岁主动性和内疚孩子的需要或行为：喜欢幻想、创造及按照自己的主意行事；发展出主动性。若在这一个阶段孩子的需要得到满足，受到家长的支持，他会说出他的想法，表达他的情绪，并且会发展出一份 健康的好奇心。如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，不支持他， 反而因他做出新的尝试而处罚他，他会觉得内疚，有犯罪感，因而停止他的主动性，或许会秘密的做。由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性（特征）：1、害怕犯错；2、感到无助及内疚；3、只懂得安慰别人；4、回避风险；5

5、、隐瞒错误。和此阶段有关的成人心理障碍：1、不能认识或表达内心的感受；2、害怕说出内心的事情；3、对感情关系负上过分的责任；4、不断地去讨好别人。第四个阶段：6-11岁 勤勉和自卑孩子的需要或行为：这一阶段的孩子，会开始和别人竞争及比较。若在这一 个阶段孩子的需要得到满足，老师和家长鼓励孩子学习并表 示孩子和其他孩子有同样的能力，孩子将会受到激励而变得 有活力。 如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，经常 严厉地批评或忽略了孩子，孩子会不信任自己，或者不会自 觉地做事。他会产生不配做某件事或不及别人的感觉。由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能 会出现以下的个性（特征）：1、避免参和

6、任何的竞争或极度喜欢和别人竞争；2、觉得不安全及不如别人；3、对自己或别人吹毛求疵。和此阶段有关的成人心理障碍：1、凡事要求完美；2、经常拖延及耽搁；3、不知如何达到目标。第五个阶段：12-21岁一一身份角色的困惑孩子的需要或行为：1、找出他自己怎样去适合这世界；2、接受自己身体生理上的变化；3、界定自己对异性的身份；4、界定在同性和同辈里的身份；5、找出人生应怎样过。如果在这一个阶段孩子的需要得到满足，容许他去探索 自己的梦想、感觉、改变想法及尝试新的方向，他会发展成 为一个接受自己的人。如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，不支持他， 又不引导他去探索，而只是过早地强迫他进入某一个角色，

7、他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人。由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能 会出现以下的个性（特征）：1、不正确地表现出青春期的行为；2、对自己人生角色感到矛盾；3、不能定立人生目标；4、依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。和此阶段有关的成人心理障碍：1、需要不断地谈恋爱；2、需要凭拥有的东西、认识多少人及工作成就去确定 自己的人生角色。第六阶段：亲密对孤独（22-25岁）当亲密关系的发展成为最根本最重要的时候，青少年就步入 了埃里克森模式中的下一个阶段：发展亲密关系。年轻人开 始寻求一种特殊的关系，通过这种关系来发展他的亲密感， 并在情感方面得到成长，亲密感发展的结果一般是

8、结婚，或 是对另一个的爱的承诺，但也可能性有别的结局，也可能很 不幸，和人结了婚却没有亲密感。在这一阶段不能形成良好 的亲密感的人，就会面临孤独感。他们可能经历了多次肤浅 的关系，但从来没有在真正的密切关系中获得情感满足。有 些人甚至回避需要情感承诺。独身生活方式可能有其方便之 处，在一段时间里可能令人愉快，但假若一个人不能超越这 种生活方式，就会导致情绪和个人满足感发展的严重滞后。 第七阶段：繁衍对停滞（26-65岁）进入中年，人们开始关心下一代。父母们发现，他们通过对 孩子的教育，丰富了自己的生活。没有子女的成年人通过和 年轻人的接触也会感到这种生活的丰富。没有形成这种繁衍 感的成年人会陷

9、入一种停滞感中，它表现为一种空虚感和对 人生目标的怀疑，我们看到在父母抚养孩子的过程中，生活 充满了丰富多彩的有意义的和有趣的事情。遗憾的是，还有一些父母，他们从教育孩子中很少获得快乐，而是充满了厌烦，对生活感到不满。在孩子发展中不能展示自己的潜力， 对父母和对孩子来说都是可悲的 第八阶段：自我整合对失望（65岁以上）大多数人到老年时都能保持原来的状态，但埃里克森认为， 老年人还有一种危机要克服。过去的岁月和经历，走向死亡 的必然性，使老年人要么达到一种自我整合，要么产生失望 感，以满足的心情回忆往事的人，将以一种完善感走完最后 的发展阶段。埃里克森写道：“人对唯一一次生命，是将它 作为不得不是这个样子而接受，把它作为必然的，不允许有 其他替代物而接受的，是以人的生活是人自己的责任这样一 个事实而接受的。”不能形成这种良好感合的人