小思我的“集体备课”观

1、精选优质文档-倾情为你奉上教研反思小思我的“集体备课”观 赵家初级中学 李伯林【内容提要】：爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。因为解决一个新的问题，也许仅仅是一个科学实验和技能而已，而提出一个问题，一个新的可能性以及从新的角度看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”通过集体参与、共同讨论、互相启发、交流意见，实现资源共享，全面提高教学质量为目的。如何谈有效课堂，就是实行教师集体备课提高教师专业素质和水平，从而来提高提高学生学习效率，全面提高教学质量。 【关键词】：参与 讨论 交流 合作 效率在启动新课标改革试验多年以来，我们学校一直为改变传统的教学模式和管

2、理办法，启用符合新课程理念的教学模式，倡导教师进行集体备课。并组织到县外去参观学习，让教师围绕集体备课展开讨论，由主备人设计教学教案，通过集体参与、共同讨论、互相启发、交流意见，实现资源共享，全面提高教学质量。因此，在目前集体备课要有新意和实效，就必须对传统的集体备课进行改革，要有我们的思考、为我所用。在集体备课实践中，发现了一些与集体备课相互矛盾和不和谐的因素。就此谈谈个人的几点思考，以求达到更理想的目的。先就我的几点疑惑：疑惑一.为什么要集体备课？它有什么意义？我认为集体备课就是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，集思广益，设计出科学合理的教学预案，实现资源共享，提高教学质量。在集体备课过

3、程中，老师们相互学习、取长补短，拓展教学思路，迅速提升教学教研业务能力。科学确立教学目标，突破和解决教学重点、难点等，必须通过集体备课，发挥大家的智慧，来提高教师对单元教材的整体把握水平。疑惑二.“备”什么？由于教师手中都有教参资料，单元集体备课基本上是虚的，即便是组织活动也是纸上谈兵。要落实单元教学目标，必须先落实每节课小目标，而每节课的教学设计又是能否实现教学目标的关键。其实在我们学校是比较好组织的，因为我们同一个年级有8个班级，年轻教师也比较多，这是一个比较好的条件。校教研室组织、领导参与，实效性有了保障。疑惑三. 怎么备？要让集体备课出实效，教师必须做到以下三点：（1）.集体评议前要认

4、真准备。因为每个人对课标和教材的认识是不一样的，对教材的理解、把握、加工处理也不同。集体评议前所有参与集体备课的教师都要对教学内容进行认真解读和思考，讨论时方能提出自己的设想或困惑。主备教师要在个人钻研的基础上做出书面的教学方案或电子课件，作为集体讨论的母本。（2）.集体评议时要充分发言。集体研讨时，与会教师要本着“合作、探究、创新”的原则和以人为本的精神畅所欲言，肯定主备教师设计的精彩之处，指出不足，提出合理意见和建议，促进教学相长，落实课改要求。（3）.集体评议后要及时总结。在落实专人做好讨论记录的基础上，主备教师要将教学方案做好整理，将形成共识的教案分发给每个教师，教师结合本班学情作个性

5、化修改后方能使用。一：备课的形式但有的教研组把集体备课只是改变了形式，由过去的抄袭教案或利用网络资源，然后集体打印教案不加修改，不切合实际。使集体备课流于形式，歪曲了集体备课的意图。写个人教案既要借鉴别人的东西，要体现个人的特点。集体备课的目的就是为了使教师准确把握新课标的方向，把新的教育理念渗透到课堂教学的每一个环节中，促使教师领会到学科知识的教学特点，及时对自己的教学过程有不当的地方，通过集体建议改进教学方法，创设出具有现代化教学理念。因而集体备课要求做到年级、时间、地点、内容及主备人落实外，还要做到以下几点：（1）.个人钻研教材。（2）.主备教师写出教学设计。（3）.集体讨论、修改。提前

6、一周下发主备人的主备稿，备课组成员自主研读，写出修改建议，避免集体备课中无话可说的尴尬局面，做到有备而来。（4）.主备教师完成最后教案。我提倡主备人广泛吸收他人的先进经验和做法，在全面考虑当地学生的学情后，编写出符合教学策略、体现新教学理念的祥案。（5）.提出教学反思等过程。教学活动结束后，教师要及时写出教后反思，对本节课的成功之处进行总结，对不足之处进行反思，对教学机智和技巧以及创新性火花进行记录，以便下次集体备课时进行交流，共同享受和交流教学心得，达到整体提高的目的。有人说：教三年书不一定成为名师，但写三年反思，未必成不了名师，因此，我们还对教师的教学反思进行检查和评价，避免出现应付现象。

7、集体评议要依据实情分别采用说课式、问题研讨式等多种方式灵活进行。最终统一共识，即教学目标统一、教学重难点统一、教学进度统一、作业布置统一。二：实效性不强。有的集体备课，流于形式，不讲求实效“假、大、空”。体现在：（1）.同年级同学科教师不愿协作，有诫心，恐别人超过自己，在集体讨论时说出一些假话，敷衍了事。（2）. 举行集体备课，只是讨论几章或几个单元的教学内容，集体备课过于宏观，不注重研究每节（课）教学目标、教学重难点的确立，教法学法的选择。（3）. 集体备课时就是几个同年级同学科教师聚在一起，主备人随意讲述；参与教师七嘴八舌，内容空洞，走走过场，流于形式。三：要让集体备课出成效，教师必须思考

8、以下四点：（1）.认真准备。每个人对新课标和教材的体会是不一样的，对教材的把握、处理、理解不一样。集体讨论前参与集体备课的教师都要对教学内容进行认真理解和思考，讨论时提出自己的设想或困惑，供大家思考和解决。主备教师要在个人钻研的基础上写出书面教案，作为集体讨论的样本。（2）.评议积极。集体研讨时，教师们要本着“合作、探究、创新”的原则，以人为本的精神畅所欲言，肯定主备教师设计的精彩之处，指出不足，提出合理意见和建议，促进教学相长，落实课改要求。（3）.及时总结。在落实做好讨论记录，主备教师要将教学方案做好整理，将形成共识的教案分发给每个教师，教师结合本班学情作个性化修改后方能使用。（4）“上”

9、出成效。我们以年级为单位，主备人先上，集体又讨论，第二位，第三位。同年级老师都上同一课，每上一课都积极讨论，对上课的老师精彩之处给予肯定，找出不足，提出合理的建议，促进教学相长，使年青教师快速成长起来。要加强以教研组或年级组为单位进行教学经验的交流。教师依据集体备课形成的教案进行教学之后要写出教后感或教学反思。集体备课形成的教案，是教师集体智慧的结晶。为了反映各年级、各学科集体备课成果，反映学科知识钻研的深度和广度，促进教学经验的交流。促进全校教学水平的整体提高，更好的发挥每个人的教学特色。我们要使“集体备课”过程成为我校教师合作、实践、创新的研究过程，从而提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。实现资源共享，提升学校办