用括线和“？”解决实际问题教学设计_第1页
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文档简介

1、用括线和“？”表示的实际问题教学设计教学内容：苏教版小学数学第一册第60-61页例题8、“试一试”及“想想做做”教学目标： 1、使学生初步了解括线和问号表示的意思，会从括线和问号的实际问题中收集信息，说清已知什么、要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决用括线和问号表示的简单实际问题。 2、使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3、 使学生体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学好数学的积极心向。教学重点：知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系。教学难点：理解解决这样的实际问

2、题的思考过程。教学过程：一、情境导入出示果园情境图，让学生提出问题。相机揭示课题：今天我们就用括号和“？”去果园里解决不少的数学问题，好吗？（板书课题：解决实际问题）2、 教学例题 1、理解题意。（1）出示情境图，提问：你知道这副图表示什么意思吗？（2）学生各自看图说说对图意的理解。（3）结合学生的交流，说明：左边盘子里有5个苹果。右边有3个苹果。苹果下面的括线表示把左、右两边的苹果合起来；括线下面的“？”是问左、右两边的苹果合起来有多少个。（4）让学生再次说说图中告诉了我们什么条件，要求的是什么问题。教师相机逐句出示情境图下的三句话，并完成前两个括号的填空。2.探索解决。（1）提问：弄清楚了

3、告诉我们的条件和要求的问题，你知道可以用什么计算方法解决这个问题吗？（2）学生尝试列式并算出得数。（3）交流：你是怎样列式的？得数是几？为什么用加法算？你是怎样想的？（板书5+3=8（个）（4）小结：解决一个实际问题，首先要弄清楚题目告诉了我们什么条件，要求我们求什么问题，然后就可以用我们已经掌握的数学知识来解决。三、指导完成“试一试”1、理解题意（1）出示情境图，提问：从这幅图中你能知道些什么？这个问题与前面的问题有什么相同的地方？有什么不同的地方？（2）让学生交流对题意的理解。（3）归纳小结：括线下的“8个”表示一共有8个，又知道篮子外面有1个，篮子上面的“？”表示要求的问题，即：篮子里面

4、有多少个苹果？（相机逐句出示情境右边的三句话，并完成第一个括号的填空。）（板书：8-1=7（个）2、探索解决。 （1）提问：可以用什么方法求出篮子里有多少苹果呢？ （2）学生尝试列式，并算出得数。 （3）交流：你是怎样列式的？得数是几？为什么用减法算？你是怎样想的？ （4）小结：与前面的问题不同的是，我们已经知道了篮里和篮外的苹果数，要求的是篮子里的苹果数。因此，只要从8个苹果里去掉篮子外面的1个，剩下的就是篮子里的苹果数，所以用减法计算。 四、指导完成“想想做做” 1、完成“想想做做”第1题。 先让学生说说图意，弄清楚图中的已知条件，要求什么问题，并完成图右侧的填空；再让学生填算式，算得数；最后组织交流。2、完成“想想做做”第2题。让学生先说说图意，再完成相应的填空。提问：要求房子里

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