让古老戏曲走进音乐课堂

1、让古老戏曲走进音乐课堂佛山市顺德区云路小学 黄志清小时候，每当提到“戏曲”二字，我的脑海里就呈现出一阵阵“咚呛、咚呛”的锣鼓声，舞台上帷幕徐徐拉开，天幕上绘着图案，画有脸谱的演员们，身着艳丽服装，扮演帝王将相、才子佳人等各色人物先后登场，时而载歌载舞，时而挥刀舞剑，表演着一段段有趣的故事。这就是中国独有的戏曲，他与希腊的悲剧和戏剧、印度的梵剧，合称为世界三大古老戏曲。然而，现在的戏曲，在我的脑海里却很少有人问津。日前，随着各类传播媒体日益增多，促使了音乐向商业化发展，这种多元的音乐环境正以空前的力度和速度在感染和冲击着校园，由于中小学生正处于人生观、审美观的朦胧状态，他们的审美意志不坚定，容易

2、受到这些外来意识的影响。日常生活中他们耳濡目染的是流行音乐，热衷的是“快男”与“超女”，而对地方音乐文化的了解是少之又少，甚至有相当一部分人，完全遗忘了地地道道、原汁原味的地方民间音乐。我认为，弘扬戏曲，就是提高音乐教育的素质，就是发扬民族文化的传承，同时也是我们获得的宝藏。所以，戏曲应普及在小学教育中，让娃娃们在“宝库”中寻找属于自己的宝藏，让戏曲驻扎在幼小的心田，并永留于世！一、提高教师自身的戏曲素养音乐课程标准在提升素质及修养中指出：“音乐教学要想让学生感动，音乐教师自己首先要感动，因为只有音乐教师首先走进音乐，学生才有可能走进音乐。”我们一味强调信息时代的发展、社会生活的快节奏让我们的

3、学生对古老的戏曲失去兴趣，指责学生发现美、鉴赏美的能力产生了偏差，对现状的改变毫无用处。我们能够做到的，就是通过培养教师自身的戏曲兴趣和提高自身的戏曲素质来带动我们的学生。所以，音乐教师首先自己要热爱戏曲艺术，多听、多唱、多学、多接触戏曲，做戏曲的忠实听众，观众，不断地充实自己，做到厚积薄发，应用自如，俗话说：“艺高人胆大”。假如教师本身就有一定的戏曲修养和较为地道的戏曲功底，那么在课堂上面对学生就会更自信，更自如地侃侃而谈。二、培养学生学习戏曲的兴趣“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。在平常教学中，我们常会见到这么一种现象：学生课间

4、做“能量”、“剪子石头布”等极富节奏感的游戏时，乐此不疲、神情专注；哼唱流行歌曲时有板有眼；自制乐器时情绪高涨而在进行戏曲教学时却兴趣不浓。学生不喜欢戏曲的原因是：听不懂，拖得太长，没有时代感。首先，戏曲本身流派很多，受地域影响，不同地区的人对其他的地方剧种了解很少。加上过长的唱腔，难懂的方言，使戏曲学习更加困难。相比之下，语言生活化、节奏明快、贴近生活的流行音乐更易于让年轻人接受和喜爱。那么如何培养学生学习戏曲的兴趣呢？我觉得最主要的是要营造戏曲学习的一种氛围，例如：当学生课间休息时、午间休息时、或是参与活动时，在校园内播放一些戏曲音乐，让学生多听，多感受；也可以在音乐课堂上让学生学一学水袖

5、表演，走一走台步，唱一唱、演一演，并举行一些比赛，为学生提供有自我展示才艺的平台；也可以请一些专家、民间艺人、或是专业的戏曲演员走进课堂或开展讲座，并开展相关的实践活动，让学生能结合大量的经验进行再学习；也可以有计划的统筹安排师生走出校门，到戏院去观摩一些戏曲表演，或是到公园去看一看民间的戏曲艺术，因为我们的身边就有特殊的资源，传统的“社戏”经常进行，让他们深入到戏曲音乐的实际环境，学学、做做，亲身体验戏曲音乐文化的奥秘与真谛。通过这些有趣的课外活动，进一步加深学生对戏曲音乐的了解，培养他们学习戏曲的兴趣。三、优化课堂，以趣教学一堂精彩的戏曲课总是离不开构思精巧，充满新意的教学设计，而那些匠心

6、独具的铺垫部分与诱人的连接环节，则会不断地唤起学生的音乐审美注意，使其产生新的审美渴望，这就是从审美教育学和审美心理学的角度来看待音乐教育。  过去我们在教授戏曲时仅从音乐入手，像欣赏、学唱等，不管学生喜好与否，先“灌注”下去再说，完全忽略了学生一切的学习都应从兴趣入手，引导其自发、自觉、自主的学习这一原则。戏曲艺术是一门集诗、乐、舞以及美术、杂技等多种艺术及表演为主的综合艺术，我们应充分利用这种综合让教学内容丰富多彩。比如在课堂导入时，我们可以以讲述跟欣赏剧目有关的历史故事、神话人物故事来引发学生的兴趣；欣赏京剧时还可以以模仿简单动作的表演、了解绚丽脸谱色彩的含义和绘制各种脸谱来充

7、实课堂教学内容。多角度的切入学习可让戏曲学习变得更轻松、更活泼多样，使艺术能力的获得更自然、更容易。教师要勇于从传统的角色中跳出来，变“教书匠”为“活动设计师”，“指导者”，“合作伙伴”，为学生学习创造宽松，融洽的人际环境，精心创设音乐审美情境，让每个学生以自己独特的方式学习音乐、感受音乐、参与音乐，才能有效地打开学生的心灵之窗，让学生走近戏曲。我在执教戏曲课时，为了改变学生学习戏曲的被动，充分调动学生学习的积极性，我把学习的自主权交给学生，让他们在课前自己收集有关于戏曲的资料。学生们兴致勃勃，他们通过各种渠道，下载、复印了许多有关知识的资料，有的还通过MTV的形式把戏曲表演请到课堂上来。汇报

8、自学成果时，学生十分积极踊跃，通过这种形式，充分发挥了学生学习的主动性和积极性，同时他们在收集资料的过程中也掌握了不少的知识。这种在活动中了解戏曲知识，在活动中学习戏曲音乐的教学手段，大大培养了学生对戏曲音乐的兴趣和爱好。四、增加戏曲音乐的时尚元素时代在发展，媒体与网络无处不在，使现在的学生获取各类信息的来源十分广泛。加上年龄的特点，最吸引学生的是时尚流行音乐文化。流行音乐节奏性强，通俗，易懂，易唱，有些学生认为这唱戏一个字要转好几个弯，难以掌握。基于这种想法，根据学生的喜好，我将具有通俗歌曲演唱风格、并与曲艺音乐，戏曲音乐相融合的说唱脸谱这一首歌搬入课堂。让学生跟着MTV跑圆场进入教室，听着

9、歌中“生、旦、净、末，唱念做打，手眼身法，工夫是不简单”的念白，看着动感十足，千变万化的戏剧造型，他们交头接耳议论着，比划着，似乎想要剖开其中的奥妙。在最后演唱这首作品时，我用电子琴为学生伴奏，并加上（Rhumba）伦巴节奏增加了戏曲的欢快感，学生们个个唱得摇头晃脑，乐此不疲，陶醉在美妙的旋律中。通过对戏曲演唱形式的改变，使学生感受到了戏曲的清新秀美，同时又体验到了流行音乐带来的刺激。即增添了流行音乐元素，又不失戏曲特色。这种传统与时尚的嫁接，产生了强烈的冲击，显得十分前卫。现在流行歌曲里都出现了传统戏曲唱腔。歌手陶拮，王力宏，周杰伦都在这么做了，效果非常美，非常动听，其实，戏曲和流行歌曲也有不少相通之处的，比如一些小花腔和曲调的跌宕起伏和韵味。在教学中，如果能从流行歌曲中吸取营养，保留传统的精华，借鉴流行音乐的曲风，来迎合学生的喜好，学生学得“乐”，我们教得轻松，又何乐而不为呢？所以，教师一定要学会用发展的眼光看艺术，把戏曲音乐多方位，多角度地进行演绎，给戏曲音乐以新的时代气息。弘扬民族文化，匹夫有责，振兴戏曲艺术，学校音乐教育更是责无旁贷。把戏曲艺术引进音乐课堂，对弘扬祖国的传统文化，加强校园文化建设，提