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文档简介

1、简谈培智数学中对珠算教学的处理办法资中县特殊教育实验学校曾珊弱智学生最重要的一点，就是智商相对正常人来说要差得多，对于具有抽象思维的数学来说，他们真正能掌握的可以说是凤毛麟角，少之又少。培智教材的第十册要求学生通过学习珠算口诀进行珠算的加法学习及运用，教科书第十册第55页-59页是对算盘的认识及如何进行拔珠的练习；第60-80页是运用珠算口诀 “几上几”、“几下五去几”进行珠算的不进位加法的学习及运用；教科书的第69 -80页是运用珠算口诀“几去几进一”、“几上几去五进一”进行珠算的进位加法的学习及运用。第十二册第四章珠算减法，教科书第49-53页要求学生通过学习珠算口诀“几去几” 进行珠算的

2、不退位减法的学习及运用；教科书第54-61页要求学生学习珠算口诀 “几上几去五”进行珠算的不退位减法的学习及运用；教科书第62-69页要求学生学习珠算 口诀“几退一还几”进行珠算的退位减法的学习及运用；在教科书的第70-72页要求学生综合运用珠算减法口诀进行珠算连减的学习及其运用。这些内容都是传统教学中利用算盘进行计算的最基本的计算方法，掌握得好，甚至于用珠算进行加减比起来现在的计算器还要快。不过，从弱智学生自身的特点来看，本人认为这些内容对弱智学生并不适合，弱智学生重点得培养他们最基本的适应社会的自理能力，生存能力。对他们来说，能处理好生活中最简单的、在买卖中会遇到的计算问题就算不错了。而当

3、今社会，使用算盘的极为少见，在生活中运用计算器来处理生活中的计算问题反倒成了普遍。居于此，本人决定对培智教材中的珠算部分进行如下处理：一、 把珠算部分改为计算器学习，通过教学生正确使用计算器，来达到提高学生正确计算这部分珠算题目的能力。珠算教材中出现的计算题，一律改为用计算器进行计算。先教学生认识计算器，再教学生如何运用计算器计算数学中的加减乘除，最后让学生独立使用计算器计算珠算教材中的计算题。二、 把学生学习计算器同生活中的数学结合起来，重点结合日常生活中的买卖行为进行教学，为学生进入社会，适应社会提供最大限度的帮助。不论是谁，在生活中都免不了要买东西，卖东西。正常人可以通过心算进行简单的买

4、卖，对于弱智群体来说，他们的心算能力特别差，准确性更是大打折扣。如果依靠计算器，他们一样能够进行买卖，少出差错。生活中的买卖，大多数只需要能够运用计算器中的加减乘除就行了，这些对于轻度弱智学生来说，也算不上难事。在学习中，老师对学生使用计算器进行反复指导加强训练，相信这部分学生一样能够做到运用计算器处理买卖中出现的计算问题。三、 在平时的学习中，教育学生用书中最基本的数学方法正确做题，并运用计算器检查自己计算的正误，从而更正计算中出现的错误。弱智学生计算能力心算能力都较差，在计算中，对学生强调运用竖式进行计算，只要学生能够正确计算20以内的加减法，把相同数位对齐，掌握好进位退位的方法，轻度弱智学生一般还是能够正确计算的。总之，计算器对于

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