大洲和大洋教学设计

1、<<大洲和大洋 >>教学设计课题<< 大洲和大洋>>教材分析本节是人教版七年级上册第二章第一节，内容是进一步认识地球，是对前一章内 容的延伸，课程标准中要求学生能通过读图熟练掌握海陆分布 ，是学好海陆变迁的前 提,对于后面学习气候的分布规律是一个铺垫，也是学习世界人文地理的一个基础.本节的核心价值是七年级下册学习区域地理的一个台阶 ，学习大洲，认识地区必 须先学好本节海陆的分布，大洲与大洋的分布位置.学情分析由于是农村中学，教学设备落后，各教室没有“班班通”等多媒体辅助教学，学生 读图普遍受限，空间想象力差，缺乏一定的学习兴趣，偶尔去学校唯一的电

2、教室每周 上一次，地理课堂上积极展示也显得力不从心.教学目标知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了 解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能 在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学 生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。能力目标：主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信 息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力， 培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。情感目标：通过对本节的学习，鼓励学生大胆

3、发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和 求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语 言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系。重点：1.认识海陆面积比例2.七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓一落实在地球仪和地图上 难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。教学过程教师活动预设学生行为创设情景导入本课4分钟师：同学们，地球是 我们生活的家园，早已广 被接受，但宇航员加加林 在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球 起错了名字，它应叫做水 球。”那么到底应该叫地 球还是水球？1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇

4、2、学习小组讨论：是地球还是水球？3、由学生讨论后请学生代表发言，在此基础上 教师归纳，通过对问题的讨论 和交流，让学生发 表了不同的见解， 培养了语言表达的 能力，发挥学生学 习的主动性，营造 宽松的学习环境（二）动手观察探究新知7分钟（三）观察思考深入自学5分钟1、师：引导学生旋转地 球仪，开展“拥抱地球” 活动，观察任何半球是陆 地大还是海洋大？最后 统计学生的拥抱结果，从 而得出结论。（海洋比陆 地大）2、师：这个结果对于我 们现代人来讲是很容易 的，而古代人认识海陆分 布有没有那么容易呢？ 接下来就让我们来认识 几位著名的探险家和他 们为人类认识世界所作 的贡献吧。3师：看看陆地主要

5、集中 在哪个半球？海洋大多分布在哪个 半球？图中北极地区和 南极地区分别是海洋还 是陆地？课件展示:a、展示著名探 险家和他们为人类认识 世界所作的贡献 b、世界海陆分布图 c、世界海陆面积比较图 d、水、陆半球图5、南、北半球和东西 半球海陆分布图1、随机的用双手拥抱地 球，看看他们的右手大 拇指所指的地方是海洋 还是陆地。2、观看展小3、观察不同的地图进行 分析判断学生踊跃回答问题世界地图中， 培养学生分析资 料、提取信息、发 现问题、解决问题 及快速获取、分析、 加工和利用地理信 息能力。学生也体 会人类的认识世界 是需要不断的探究 和拼搏的，追求真 理是人类的永远的 目标。1、师：无论

6、是哪个半球， 海洋面积总是比陆地大， 接下来请学生在图中找 出海洋有几种表示方 式？（海、洋、海峡）2、师：看完海洋，我 们一起来看我们熟悉的 陆地吧。（引导学生区别 大陆、半岛、岛屿和大洲）学生看图巩固陆地和海 洋的各种表现形式，并 回答问题。学生大多学会 运用地图判别大 洲、大陆、半岛、 岛屿及大洋、海和 海峡（四） 师生互动 突出重点20分钟通过师生互动， 创建一种民主、平 等、交往的新型师 生关系，一起突破 难点，突出重点。 使学生逐渐从“学 会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促 进学生学习能力发 展体现以学生发展 为本的教学理念1、师：在地球的广大的 海洋和陆地我们可以用 六个字含

7、盖全部。（七大洲四大洋）2、教师指导并和学生一 起找七大洲四大洋“亚非北南美、南极欧大 洋”“太大印北”3引导学生观察思考讨论 各大洲的轮廓及分布特 征4、引导学生在空白图 上填写七大洲和四大洋 以及大洲的界线（大多数 学生可以完成，学习困难 的学生可以向组长和老1、请一位黄同学带领全 班学生认识七大洲、四 大洋2、让全体同学根据世界 地图，说出主要大洲的 分界线。3、用简单的几何图形绘 制各大洲的轮廓以及和 四大洋相对位置4、各小组在空白图上填 写七大洲四大洋以及大 洲的界线（五）竞赛活动巩固练习6分钟师求助）1、设置抢答题:七大洲面积由大到小 排序如何？亚洲和欧洲的界线是 什么？哪些大洲全

8、部或大部 分在北半球？那南半球 呢？学生练习激发学习热情, 同时通过课堂练 习，启发学生从书 本知识回到社会实 践，学以致用，落 实教学目标。（六）小结本课布置作业3分钟2、把各组的得分写入表 格,对各组的表现作点评 1、师：“本节课你学习 了那些？”引导学生总 结，并以板书将重、难点 内容用彩笔表示出来，巩 固本节知识。2、布置作业：地理填充图册P12-131、学生总结并记录重点 难点2、记录作业内容并做作 业培养学生归纳总结 能力，通过书面作 业对所学知识加以 巩固，板书设计第一节大洲和大洋一、七分海洋、三分陆地二、世界海陆分布不均三、七大洲和四大洋1、四大洋洋、海和海峡四大洋：太平洋、大

9、西洋、印度洋、北冰洋2、七大洲：大陆、半岛、岛屿七大洲：亚非北南美，南极欧大洋各大洲的分界线： 亚、欧分界线一一乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海） 和土耳其海峡亚、非分界线一一苏伊士运河南、北美州分界线一一巴拿马运河亚、北美洲的分界线一一白令海峡学生学习活动评价设计活动设计采取小组评分制度，8人一组，按照习惯分、参与分，效果分、纪律分、 进行评分，其中的展示环节着重评价组员的参与程度。教学反思本节课内容稍微多了点，本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的 目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向 不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他