小学三年级语文课件：《我想》

1、小学三年级语文课件： 我想小学三年级语文课件篇一： 我想教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2. 理解诗歌内容， 体会作者对大自然的热爱， 对美好生活的追求。3. 鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段.重难点、关键：指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段.教学过程：一、谈话导入1、每个人都有自己的愿望，谁愿意跟大家说说自己的愿望。2、 今天， 我们要来认识一个女孩， 她的愿望和大家可不一样， 想知道吗?这就是我们今天要学习的我想。 （ 板书课题 ）二、初读课文，认读生字1、自由读课文，划出生字词。2、生个别读。3、评价，随机出

2、示生词。4、齐读诗歌。三、细读课文，想像体会，理解内容1、喜欢这首诗歌吗 ?接下来，我们一起来学习这首诗吧。2、 自由读全诗， 选择自己喜欢的小节多读几遍， 看看你从中读懂 了什么，明白了什么。3、学习第一小节、 认真默读第一小节， 边默读边想像诗中所描写的画面。 （ 配乐 ）、指名说说你看到了什么？、“悠荡”是什么意思，怎么知道的？（联系生活实际是理解词语意思的好方法 ）、师：你看，微风吹过，粉红色的桃花随着风儿轻轻摆动，引来了欢唱的布谷鸟，多美感啊! 该怎样读好这一小节呢 ？（自己试读一指名读、评议一齐读）、小结学习方法刚才，学习第一小节时，同学们不但想像了文中描写的景象，还交流了各自读文

3、的感受。边读边想像也是一种理解课文内容的认识课文方法内容的方法。 接下来， 我们一起用刚才的方法自己学习第二节：先读一读，想像画面，再和同桌交流自己想像到的和感受到的。4、自学第二节、自学：先轻声读文，再与同桌交流读文后的感受。、班级交流（指名谈感受）“绿色的篷帐”是什么样儿的？、指名有感情朗读。5、学习第三节、齐读第三小节。、谁能说说你为什么喜欢这一小节？、除了诗歌描写的画面你还看到了什么？、 诗歌描写的画面美吗?想像是一件美好的事。我想这时同学们的头脑里肯定有很多的画面，现在，我们也来编一编，象小女孩那样把这画面用诗歌描绘出来好吗 ？四、布置作业1、把自己编的诗歌写下来，读给家长欣赏。2、

4、把诗歌所描绘的画面画下来。小学三年级语文课件篇二： 我想教学目标：知识目标：1. 认识文中 13个生字， 并能理解“花苞、 汲取、 柔软、 篷帐”等词语的意思。2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。能力目标：1. 使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。2. 鼓励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。情感目标：对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。教学设计：一、创设情境、导入新课。师：老师请同学们先听一段录音，请同学们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什么？想到了什么？( 上课伊始，教师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好，把学生带入一种轻松愉快的思想境界。来激起

5、学生展开想像的 * ，为新课开了一个好头。 )师：那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢 ?( 这一问， 再次激起学生想像的热情， 使学生的思维开始拓宽， 达到一种幻想的境界)师： 同学们的想像力可真丰富， 想像和幻想可以说就是你的愿望，我们先来学习第一篇课文我想并板书课题。( 教师巧妙地导入，使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思，激发了学生学习课文的兴趣)二、初读课文，理解字词。1. 自己先独立读文，一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。2. 和同桌互相说一说你又学会了什么 ?3. 大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。(1) 带着一串花苞，随着风

6、儿悠荡。(2) 伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。(3) 长成一座绿色的篷帐。(4) 看白云多柔软，瞧太阳多明亮。( 教师用测试理解的方式， 了解学生对字、词已知情况， 体现了教师以学生为本，尊重学生，这样能调动学生自主学习的积极性，同时又教给了学生理解词意的方法。 )三、细读课文、理解意思。1. 四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么 ?读时想到了什么?还有什么不明白的 ?2. 全班交流小组内无法解决的问题。（1） 遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么 ?（2）为什么还要和爸爸、妈妈商量商量）学生解答不出的地方教师可适当给予点拨。（ 这一环节目的是继续培养学生的合作意识和习惯。 以学生自主阅读为主

7、， 学生能自己读懂的教师就不再去多讲， 让学生自读自悟; 对于疑难问题，教师只是给予引导、点拨，更大程度上是给学生更多的时间去发散思维，体现了课改新理念）四、品读课文，加深理解。1. 师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读，师生互相评一评哪些地方读得好?为有什么不足之处?2. 学生练读。说一说每小节写的是什么 ?3. 尝试背诵。（ 这一环节体现了师生之间的互动， 使课堂气氛更加浓厚， 学生学习的积极性高涨。 同时又注重培养学生概括段意的能力， 使学生从读、背中得到自悟。 ）五、发挥想像拓展延伸。1. 师：你的愿望是什么?你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表达出来（ 比如画出来、朗

8、读出来、写下来都可以 ）2. 个别学生上台表演朗读，展示自己的愿望3. 这篇课文前 4 小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。 教学中创设一定的情境，让学生发挥想像续写一段，而且形式不拘一格，不但使学生产生了新奇感。同时又激发了学生很愿意去创造的情感。注重了不同兴趣的培养，满足了不同学生的不同需求，在展示作品的同时使学生又体验到了成功的快乐 ）六、欣赏图片、渗透思想教育。师： 同学们的愿望真好! 老师也被同学们的学习热情所感动， 老师也画了两幅图画我们来欣赏一下，说一说你看后的感觉。1. 大屏幕展示做好第一幅图 （美丽的家园，大自然）2. 学生看完后谈感觉。3. 展示第二

9、幅图 （ 中国的名胜古迹、取得的科学成就）4. 师小结：这两幅图代表着我们中国人的骄傲和自豪，正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了美丽的蓝图，他们精心研究、探讨、实践，创造出了我们这个美丽、丰富的大千世界，说不定你的愿望也能实现呢?鼓励鼓励自己吧!（ 我行、我行、我能行!）教学反思：我想这一课的教学设计，我主要体现在新课程标准的理念：一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯，鼓励学生认真对待学 习，培养学生学习语文的兴趣。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计，让学生在读中质疑，读中理解，读中感悟，读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表 露出来。使文章的情感得以深化升华，潜移默化地提高了学生的语文 素质。三是注重生与生、师与生之间的互动，既有教师对学生的评价, 又有学生对教师的评价使每个学生能正确接受学生与教师的评价，促 进学生的全面发展。体现了一种平等的师生关系。案例点评：本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，教师是学生学习活 动的组织者、引导者、服务者，教师注重从学生已有的知识经验出发，