心理健康教育在语文教学中的渗透

1、心理安康教育在语文教学中的浸透语文学科既是一门工具性学科，又是一门人文性很强的学科，它的育人性很突出。育人的本质就是在教学中始终以人为本，培养健全的安康的人。学生的学习过程，实际也是一种持续不断的心理活动开展过程，心理安康教育与教学活动要严密结合。语文课堂教学心理安康的浸透就是在语文课堂教学中，自觉地有意识地运用心理学理论和方法，帮助学生进步心理素质，促进课堂知识的学习、情感的培养与行为技能开展的活动。在语文课堂教学中如何有效地浸透呢？一、要培育可浸透的土壤浸透就是要摆脱僵硬的说教，浸透的最高境界应是“润物细无声，到达这种境界首先应理顺师生关系。师生关系应该是和谐的，师生情感应是相通的，师生原

2、先呆板的“你、“我应置换为“我们，师生心灵沟通不应存在心理上的障碍，可以共享成功，共担挫折。其次，要有足够的耐心和信心，要着眼于学生的终身开展，要指导学生的开展方向。第三，创设参与情境。教学活动是师生的双边活动，任何知识技能乃至情感因素，只有经过主体内化才能养成，这就需要学生的积极参与。因此创设情境，引导兴趣，是成为学生主动参与的有效方法，要让孩子成为教学的主角。教学?一碗清汤荞麦面?，我让学生在思索、表演中感受到了坚决不屈的信念和暖暖的温情，受到了说教所无法起到的教育效果。二、抓住有效浸透的“时机着名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有

3、的音响，要使孩子的心同我们讲的话发出共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。可见，作为教师，只有擅长捕捉教育时机，随时让自己的心对准学生的心弦，才能真正到达教育的目的。各科教学中要对课堂教学精心的设计，语文教学尤为如此。在教学中心理教育的浸透并非顺手拈来，而要适应语文教学的学科特点。我在教学?我的母亲?时，一个男孩讲述了自己心中最隐秘的故事。他说：“我父母离婚了，可是他们一直瞒着我，前几天才告诉我。听了以后，我恨他们，躲进自己的小屋不理他们。如今我知道快乐与不快乐就掌握在自己手中，大人的事并不说明他们不爱我，再说还有大姑、爷爷、奶奶疼我听着他的内心独白，我对他说：“你真是个敢于面对生活、英勇

4、、擅长调节自我的孩子。教师相信你不管遇到什么困难，都会英勇乐观地面对，教师和全班同学都愿做你永远的朋友！我坚信，这一刻将给他留下终生难忘的印象。此时浸透“面对困难，就要有抑制的信心和勇气，就显得水到渠成。三、把握浸透的主要内容。针对以上种种情况，在语文教学中要正确引导，浸透心理安康教育应注意以下几点1培养团结协作的团队精神。由于时代的开展，面对自我意识太强的独生子女问题，在教学中要充分挖掘教材中群体的品质，进展心理浸透。例如?士兵突击?中许三多在一次特种兵选拔赛的表现，阐述了个体与集体的关系，这不是空洞的说教，这时给人心灵带来震颤的美文，假设在课外活动中学生能亲身感受，教育效果会更好。2锻造坚

5、决的意志品质。要实现理想，就要战胜前进道路上的困难险阻，就要有抑制困难的信心和勇气，就要有不怕失败的耐性。这方面的教育不是一蹴而就的，进展心理浸透是必要的，我在教学?老人与海?时，充分挖掘教材中人物耐挫、坚韧的品质，培养学生在困难面前永不言败的决心和勇气。3具有爱心，积极向上的情感。青少年学生的情感正处于急剧变化时期，心理个性化突出，甚至有早恋现象抬头。曾经有两个学生恋爱了，他们一次次彻夜不回、离家出走，让家长操碎了心。对他们批评说教的效果不会太好。我在语文教学中利用教材?情人节的玫瑰绽开在教室里?、?永远的蝴蝶?两篇课文时浸透担当、意识责任意识，让学生明白爱情是神圣和美妙的，但爱情里也有着深深的责任。假设我们只想着去享受它带给我们的快乐，而忽略了所应承担的责任时，只会被弄得伤痕累累。所以非常希望每个同学都能快乐成长，也希望有一天在能承担爱情的责任时，尽情地享受爱。才能承受和躲开玫瑰的刺，采撷到最美的花朵。“为什么我们不能以美妙的心态对待孩子们呢？教育所持态度一改传统避而不谈的观念，通过对孩子们进展正确的爱情教育，使得正确的爱情观在孩子们纯洁的心灵上生根、成长。教育以人为本，心理教育已越来越成为人们关注的问题，语文教学理应责无旁贷地分担这一重任。春风化雨，润物无声。在培养语文素养的同时注意有机浸透