冀教版二年级下册语文教案

1、第一单元 热爱祖国山河丰润区东实验小学赵林莉1、古诗二首教学目标：知识与技能：1、会认10个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所 描绘的意境和诗人抒发的真情实感。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：生字卡片、春天景色的课件。教学过程设计说明交流空间一、创设情境、激情引入1、（有条件的伴随歌曲 春天在哪里播放春天 景色的课件，若条件不允 许，则提前布置学生走进 大自然观察春天到来了 力事力物的变化）师：同学们，伴随着时光 老人的步伐，我们早已悄

2、然步入了春天的季节，那 么，春天来了，周围的事 物都有哪些变化呢？ 学生畅谈。2、师：对了，同学们观 察得真仔细，春天藏在田 野里、春天藏在河水里、 春天臧在叩且春天还藏在老师今天带来的古诗一首里。教师板书课题、引入新 课。力在上课伊始就创设 情境，丰富学生对春天的 表象，激起他们情感的波 澜，为后面理解课文积淀 情感。风趣的话语和谐师生关 系、使学生在轻松、快乐 的气氛中学习。二、初读课文，自学生字。1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以 问 老师、问同学、借助拼音 等。大致了解两百诗有什 么相同的地方和/、同的在开课伊始，即将两首古 诗和盘托出，从整合入手 初读占诗，明了诗与诗之地方。2

3、、全班交流初读占诗了 解到的两首古诗的异同。3、指名朗读两首占诗， 其余学生听听是否读得 止确、通顺。4、检查学生自学生字的 情况。（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎 么认识的？”（学生开始认字，在这个 环节具他同学可以补充， 也可以提问题，还可以组词、造句。）教师随机让学生做动作 来理解”裁”、”剪”。问的内在联系，初步从整 体把握诗意，同时为后面 迁移学法作铺垫。通过交流识字方法，提高 自主识字的能力。三、分步解读、品悟诗情。（一）学习咏柳。1、再读咏柳，想一 想“你读懂了什么？ 不懂什么？” （学生 自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。3、全班交流”读懂了什 么。”教帅要

4、引导学生谈 从哪儿读懂的。（中间顺 势指导朗读。）3、全班交流“你还有什 么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学 生回答，教师也可做适当 点拨。）重点引导理解、想象“不 知细叶谁栽出，二月春风 似剪刀。”这两句，品悟 诗人由筑美柳树引向对 春天的赞美。4、指导朗读。（二）学习春游湖。1、讨论交流学习咏柳 的方法。2、小组合作学习春游“你读懂了什么”这一问 题，体现了教师相信学生 能学会的新课程理念。“你还启什么不懂的地 方吗？”培乔学生发现 问题，提出问题、解决问 题的能力。采用学习第一首诗的方 法来学习第二首诗，此处 进行了学法的迁移，教给 学生学法，使学生学会学湖。3、各小组汇报交流。（三

5、）总体回顾两首诗、 归纳升华，诵读悟情、背 诵。习。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片， 组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字 型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。交流记字方法，学 习，相互补充。并及时提 醒学生正确的写字姿势。五、拓展延伸，积累实践回家搜集、背诵描写春天 的其他古诗。培养学生广泛的阅读兴 趣，扩大阅读面，丰富语 言积累，发展语感。教学反思2月亮船教学目标：知识与技能：1、会认13个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续

6、学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：教学过程：教学过程设计说明交流空间一、谈话激趣，引入新课师：“同学们，你们喜 欢听神话故事吗？你 听过哪些神话故事？（全班交流）谈话激趣，充分调动学生 的经验世界，唤起学生的“今天老师就为你们 带来了一个有趣的神 话故事，想不想读？” 板书课题，引入新课。学习热情。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇 到不认识的字采用问老 师同学、拼拼音、随文猜 一猜等自己喜欢的方式 来解决。2、小组内读课文，教师 指名读课文。3、教师检查认字情况。4、学生简述故事大意。让孩子用自己喜欢的方 式识字，可以提

7、高识字的 效率，培养自主识字能 力。训练学生的语言表达能 力。三、再读课文，读中感悟1、学生再次自由读文， 思考：“通过读课文读懂 了什么？（独立思考） 2、小组交流。3、集体交流。（教帅要引导学生结合 文本来交流。）重点引导理解、感悟第9 自然段，引导学生结合课 前搜集的有关太平洋、喜 马拉雅山、长城、天安门 广场的资料来理解。随机 指导有感情朗读第9自然 段。提出开放性的问题来感 悟课文，既有利于学生整 体把握课文，又有利于学 生自己在读中品味和体 验，留给了学生读书、感 悟的余地。课前搜集资料，培养了学 生搜集信息、处理信息的 能力。通过多种形式的读，加深 学生对文章谛言的体验、 感悟。

8、四、拓展延伸、回读课文，1、师：同学们，这么有 趣的故事想不想表演出 来呀？请你们以小组为 单位先在小组内演一 演。（教师要指导学生注 意人物说话时的表情、 动作。）2、找几个小组到前面表 演故事。3、教师总结全文。表演是对课文内容的内 化和再创造，因此，深 化了学生对课文内容的 理解。五、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。教师 要鼓励学生开动脑筋记 忆（如:编有趣的儿歌、 归类比较来记忆等），同 时要从汉字的构字特点 方面予以指导（结构、偏 旁等）。2、书写指导。指导学生 按笔顺规则写字，并注 意学生的写字姿势。教给学生识字的方法，培 养自主识字的能力，并培 养良好的书写习惯。六、课外积累

9、学生回家搜集、阅读其它 神话、故事。培养学生广泛的阅读兴 趣，扩大阅读面，丰富语 言积累，发展语感。教学反思3华北明珠白洋淀教学目标：知识与技能：1、会认16个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学准备：课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带 教学过程：教学过程设计说明交流空间一、故事激趣，导入新课师：同学们，这节课我们学习第3课华北明珠白 洋淀，看着题目，你

10、有 什么问题吗？学生自由发问。那么就让我们带着这些 问题来读课文，在课文中 找一找答案吧。引导针对题目提出 问题，引发学生学习本文 的动机，使学生产生可以 利用的阅读期待。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇 到不认识的字，用自己喜 欢的方式解决，把课文读 止确、读流利。2、同桌互读课文。3、教师指名读课文。4、全班交流自己初读课 文寻求到的答案。5、教师检查学生生字的 自学情况。交流的过程变成学生口 语交际的实践过程。学生 通过读书，基本理解了课 文的内容，为更好的学习 课文书基础。同时要求学 生用通顺的话来表述，这 是进行口语交际训练的 重要途径之一。三、再读课文，深入品味1、学生

11、默读课文，思考 课文什么地方给你的 印象最深，为什么？2、小组交流讨论。3、全班交流。（交流时， 教帅要引导学生结合文 本，抓住重点词句来理解 感悟，同时引导学生结合 课前搜集的白洋淀的资 料来理解，调动学生多种 感官来读中悟情。重点引导学生理解感悟 第三四自然段，并随机指 导朗读。提出开放性的问题来感 悟课文，既有利于学生整 体把握课文，又有利于学 生自己在读中品味和体 验，留给了学生读书、感 悟的余地。课前搜集资料，培养了学 生搜集信息、处理信息的 能力。通过多种形式的读，加深 学生对文章谛言的体验、 感悟。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片， 组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆

12、字 型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。自主识字，培养学生独立 学习的习惯。五、拓展延伸、课外积累回家阅读孙黎先生描写引导学生进行课外阅读， 培养学生广泛的阅读兴 趣，扩大阅读面，增加阅白洋淀的其他文章。读量，谛言积累，发展语 感。教学反思综合学习一教学目标：1、继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。2、渗透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。4、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西，培养写话兴趣划、节教学过程设计说明引入同学们，晶晶搬新家了，今天他邀请咱们去

13、他的新家 参观参观，想不想去？好，那咱们就出发吧！用“去晶晶新家 参观的游戏” 将综合学习的 前五项贯穿起 来，激发学生学 习兴趣。练习设计（一）看春联，认汉字1.出示题，请学生认真观察图。师描述：看，他们 家门上还贴着春联呢？2、学生自由读。3、指名读。4、学生汇报自己家贴的春联，并交流自己从中认 识到的字。5、教师指出：只要细心，生活中处处可以识字。继续学习“生 活中识字”的 方法，拓宽课外 识字的途径，培 养自主识字的 能力。（二）把字写好看.师描述：我们敲开门，晶晶止在练字呢！1、观察燕、黑、迷、粉”四个字的特点2、小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。3、描红写字，评出写字小能手。把握好

14、 汉字的间架结 构，提高学生的 审美能力。（三）我的采蜜集师描述：晶晶拿出他的采蜜集”给我们看。1.在小组内读 采蜜集”，找出这些词语的规律2、学生交流自己知道的描写春天的成语。3、教师鼓励学生继续在课余博览群书，积累好 词好句、好段好篇。采密集” 教给积累的方 法，目的在于启 发学生自主积 累、主动积累的 兴趣，强化积累 的意识。（四）读读背背1.用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古诗。2.鼓励质疑，反复吟诵，直至会目。3、你还会背哪些描写春天景色的古诗。提供学生 背诵、记忆的材 料，扩大阅读 量，积累语百。（五）我的小笔头师描述：晶晶告诉我们今天他有一个新发现，并在小本 本上写了卜来，让

15、我们快快读一读吧。学生自由读。学生交流自己的新发现。培养学生写话 的兴趣和习惯口语交际：过大年教学目标：1 .能用普通话讲述过春节的事。2 .能认真倾听别人讲话。3.积极发言，大胆表述自己教学过程设计说明交流空间一、激趣导入1、师:同学们，春节虽 然过去了，但那爆竹声 声、合家欢乐的热闹场面 仍然让我们记忆犹新。你 在哪儿过的年，快跟小伙 伴说说过春节的事吧。谈话引入，激发学生表达 的欲望一、表达交流。1、学生在小组内交流。2、小组推选代表在班内 交流，其余同学认真倾 听，或提问、或补充、或学生在畅所欲言中提高 表达能力。帮助学生学会倾听，养成 认真倾听别人发言的好评价。习惯。三、评价总结师生

16、从是否用普通话、是 否把事情说清楚的标准 评选今天的“金话筒”。让学生参与评价，使他们 学会止确评价别人。教学反思第一单元综合评价试题同宅们，时间过得其快I善们已经进步了两周的学 习了，怎玄祥，一定收钱不少吧？止我们快快走进语文乐园、显显身手吧Iy n jing x i y iny du y u yin h dn d o k e lidncn qi o sh mg x in工写得好 开学这段时间，你又学会了不少的字，读读拼音，看看你 能把这些字都写对吗？ （ 20分）Jj*# 要求背诵的课文你完成得怎么样了？下面的语句就是从这些课文中选出来的，请你把它们填写完整。相信你一定 陛 会完成得很出色

17、的。（20分）白夏天，整个淀区芦苇密布，一望也一根根苇蔑在她们手下了二.一,一张张苇席-.1一白洋淀的苇席精O裁出，二月F面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词。(24我能给每个部首找两个朋友。2、分） 咏（ 脉（ 架（ 驾（)装（妆（组（祖（)忙（芒（捆（困（) ) ) )（8 分），）A12分)这学期你又积累了多少好词佳句呀?你又积累了哪些描写春天的成语？（ ）（ ）（ ）（ ）你从课外又会背了哪些描写春天的古诗？（写题目即可 ，最少写两个, 多写一个加2分，最多加6分。）( )( )( )( )( ) 春天到了，周围景色有什么变化，你的心情怎样？请写几句关于春天的话吧？若有时间还可以

18、画一画。 （16分）第二单元大自然的畅想丰润区医院路小学 孟亚利4.祖先的摇篮一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感 二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片三、教学过程教学环 节教学过程设计意图交流空间激 趣 引 入1、配着舒缓的音乐进入公课的 学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。 2、听完诗歌，师

19、问学生配着这么 美妙的音乐你们想读吗？上课伊始是学生充 分感受到诗歌的意 境美，音乐的美，配 乐的美，是学生产生 读文的欲望。初 读 课 文学生用自己喜欢的方式尽情地读 文。在读文的过程中完成卜回几 个任务。1、自读课文，用你认为最好的方 法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找 卡片。4、认读词语卡片（做找朋友的游 戏）5、老师检查认字情况（开火车读 生字）6、指名朗读课文。把学习的主动权交 给学生，让学生用自 己喜欢的方式认读 生字。采用灵活多样的形 式帮助学生认字，激 发学生学习生字的 兴趣。理 解 课 文1、请同学们再仔细地读一遍课 文，看看自己读懂了什么？还 有

20、什么不懂的。2、把你自己的想法先在小组内 说一说。3、派代表说一说。（教师及时引 导、点拨）教师适时点拨卜间几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生 活成长的地方）2、“我”想到了什么？提炼出表 示动作的词语。“摘、掏、跑、看、 逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖 先的样子做这些动作，体会祖先 生活的快乐。感受文中“我”的 美好追想。3、带着你对课文的理解，有感情 地朗读课文。4拓 展 延 伸1、让我们也展开想象我们的祖 先在他们的摇篮中会干些什 么？画一画吧！2、如果我们站在原始森林 我们祖先的摇篮向前，你会有 哪些问题？指 导 书 写1、认读本课生字卡片，组词，并 说句子。2、小组讨论如何记忆字型

21、，如何 把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。课后反思再次细读课文，发散 学生的思维，从多角 度去理解课文。小组内交流想法，会 让学生更加充分的 理解课文，并学会倾 听别人的意见。在小 组交流和班内汇报 中提高孩子的表达 能力。鼓励学生的创新思 维，尽量肯定他们有 价值的意见，给予表 扬。把朗读作为孩子们 抒发自己心中感悟 与品味语言的最佳 方式。想象，和发问使学生 产生探索人类祖先 奥秘的兴趣。交流记字方法，m 学习，相互补充。并 及时提醒学生止确 的写字姿势。5.要是你在野外迷了路一、教学目标：（一）、知识与技能：1、会认7个生字，会写好田字格里的8个生字。2、用普通话正

22、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘 和情趣；3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的 兴趣，探索热爱大自然的情感。二、课前准备：字词卡片三、教学过程教学环 节教学过程设计意图交流空间激 趣 引 入师：同学们你们迷过路吗？在哪 里？怎么解决的？。学生自由发言，充分交流。从学生生活实际出 发，学生各抒己见， 抒发自己的个性化 的情感，激发学生兴 趣，是学生主动进入 学习状态。初 读

23、 课 文解释课题并板书1、自读课文，用你认为最好的方 法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找 卡片。4、认读词语卡片（做找朋友的游 戏）5、老师检查认字情况（开火车读 生字）6、指名朗读课文。把学习的主动权交 给学生，让学生用自 己喜欢的方式认读 生字。采用灵活多样的形 式帮助学生认字，激 发学生学习生字的 兴趣。理 解 课 文1师：请同学们再仔细地读一遍课 文，读完后把你知道得和老师和 同学们说一说。学生读后交流。2、带着你对课文的理解，有感情 地朗读课文。3、质疑。拓 展 延 伸3、你还知道哪些辨别方向的方 法？指 导 书 写5、认读本课生字卡片，组词，并 说句子。

24、6、小组讨论如何记忆字型，如何 把字写好看。7、指导重点字的书写。8、学生独立描红书写。课后反思再次细读课文，发散 学生的思维，从多角 度去理解课文。班内交流想法，会让 学生更加充分的理 解课文，并学会倾听 别人的意见。提高孩 子的表达能力。把朗读作为孩子们 抒发自己心中感悟 与品味语言的最佳 力式。知识的延伸能丰富 学生的知识储备，开 阔学生的视野。交流记字方法，m 学习，相互补充。并 及时提醒学生止确 的写字姿势。6、小露珠教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读18个生字，会写8个生字。3、理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。课前准备：生字卡片教学过程：教学环

25、节教学过程设计意图交流空间激 趣 引 入师：从插图入手让学生感受小露 珠的可爱，从而导入新课。借助文中美丽的插 图，牢牢抓住学生的 情感，便于很快的进 入正课的学习。初 读 课 文1、自读课文，用你认为最好的方 法认识本课生字。2、检查预习情况。3、同桌合作，互相检查生字词的,土卡 坟日。4、老师检查认字情况（开火车读生字）5、指名朗读课文。采用灵活多样的形 式检查也刁情况激 励学生养成课前预 习的好习惯。理 解 课 文|师：同学们你们都认为小露珠可 爱，你能从课文中的哪里看出来 呢？学生读后交流。课堂中重点把握以下几点：1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等 小动物的语百感受小露珠的可爱。2、联想其

26、他小动物们会说些什 么？引导学生模仿课文的语句说 一说。3、通过植物的变化感受小露珠的 可爱。课文中提到了金黄的向日 葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭 花还后哪些植物谁能具体说一 说？4、带着你对课文的理解，有感情 地朗读课文。5、质疑。再次细读课文，发散 学生的思维，从多角 度去理解课文。班内交流想法，会让 学生更加充分的理 解课文，并学会倾听 别人的意见。提高孩 子的表达能力。通过联想让孩子们 抒发自己心中的美 好情感体会小露珠 的可爱。同时训练学 生的语百表达词汇 的运用能力。丰1、再读课文，画一画自己喜欢的丰富学生的知识储曷词语和句子谈谈自己的感受。备，扩大学生的积积2、背诵自己喜欢的段落

27、。累。累：9、认读本课生字卡片，组词，并指说句子。交流记字方法，m导10、小组讨论如何记忆字型，学习，相互补充。并书如何把字写好看。及时提醒学生正确写11、指导重点字的书写。的写字姿势。12、学生独立描红书写。7、小蝴蝶和毛毛虫教学目标：1、认识14个生字，会写8个字；2、有感情地朗读课文，能读好人物对话，感悟作者对大自然的赞美之情, 激发探究自然知识的兴趣。学习重难点：读好人物对话；感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、生字词卡片。教学过程：教学环 节教学过程设计意图交流空间激师：出示小蝴蝶和毛毛虫头饰让从学生已有经验入趣学生谈谈对它们的了解，引出课手，牢牢抓住学生的

28、引题。情感，便于很快的进入入正课的学习。1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。初 读2、检查也刁情况。3、同桌合作，互相检查生字词的课坟日。文4、老师检查认字情况（开火车读生字）5、指名朗读课文。师：同学们读了本篇课文你知道理 解 课 文了什么？哪里还不懂？（学生用 自己喜欢的方式边读课文边做适 当的记号。）学生读后全班交流。课堂中需要把握的几点：1、抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情 感变化的词语或句子。比如：”毛 毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小 蝴蝶的话不好意思，直至委屈的 都要哭了”的情感把握。“小蝴蝶 由生气一一惊讶一一糊涂一一吃 惊 开心”的态度变化。2、在把握情感线的同时还要充分 引

29、领学生进入角色品味人物的语 言与情感的交融。3、在学生交流自己的见解、感情 朗读以及分角色朗读的同时让学 生了解毛毛虫向蝴蝶演变过程。角 色 体 验再读课文，选择自己喜欢的角色 品味练习。组内表演后班内表演。 师生共同评价。指 导 书1、认读本课生字卡片，组词，并 说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何 把字写好看。写3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。课 后 反 思采用灵活多样的形 式检查也刁情况激 励学生养成课前预 习的好习惯。再次细读课文，发散 学生的思维，从多角 度去理解课文。班内交流想法，会让 学生更加充分的理 解课文，并学会倾听 别人的意见。提高孩 子的表达能力。通过情感线

30、的把握 使学生很快的进入 情境进入角色，提高 学生理解课文的能 力。从学生的兴趣入手 诱发学生演一演，说 一说的欲望从而丰 富学生的表象。激发 学生探索自然的兴 趣。交流记字方法，m 学习，相互补充。并 及时提醒学生止确 的写字姿势。综合学习.教学目标：1. 能正确运用部首查字法在字典中快速找出相应的汉字。2. 能正确、规范地书写 忙、怜、忆、惊3. 继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯。.教学准备：人手一份新华字典教学环 节教学过程设计意图交流空间激 趣 引 入师：同学们你们爱吃蔬菜吗？爱 吃什么蔬菜？吃蔬菜后什么好 处？学生自由发言。从学生感兴趣的话 题入手，激发学生学 习兴趣，使学生主

31、动 进入学习状态。同时 对学生进行/、偏食 的教育。把学习的主动权交 给学生，让学生在自 己已有的经验的基 础上，学会部首查字 法。结合学生谈到的蔬菜相机出示诗 歌“十二月菜”1、自读诗歌，把不认识的生字做 好标记。2、学生提出解决不认识的字的方 法。3、指导查字典。诗 歌 引 入 查 字 典小组内商量遇到不认识的字的 查字典的方法。班内交流。（小组派代表） 交流汇总。（师以诗歌中的一个 生字为例引导学生总结部首查字 法的步骤。即：确定该字的部首 从检字表中找到该部首翻到 相应的页码数一数去掉部首该字的笔画数找到该字的页码一 一最后翻到该字的页码）以同桌为单位两人合作用部首 查字法查出其他生字

32、的读音。学生汇报自己查字的过程以及以日。反复读生字读音。4、生自由读儿歌读熟为止。把 字 写 好 看1、放着轻柔的音乐让学生进入愉 悦的写字状态。2、出示四个字让学生观察，发现 四个字的特点。3、谈谈怎样写才育时巴这些字写漂 亮。（引导学生从写字的姿势、字 的间架结构、占格位置等方面谈）4、示范写5、配着舒缓的音乐学生自己练写。6、小组内评价选写得好看的字全 班展示。读1、学生自读自悟诗歌。读2、同桌互背。目3、检查背诵。答 目课三后反思为学生创个想 写、乐写、踏心写的 良好氛围。让学生在 观察、交流、互评、 互赏的过程中感受 汉字的形体美，意义 美的情感体验。读读背背能丰富学 生的知识储备。

33、口语交际种子发芽了学习目标：知识与技能：1、培养学生观察和语言表达能力。/2、学习用普通话，完整地表述自己看到的和想到的。3、培养学生认真倾听的习惯。过程与方法：学生经历独立动手、独立观察、独立组织语言、在互动的过程中，激活学生思维的火花，增大口语交际的空间情感态度与价值观1、激发学生动手操作、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生表达的自信心2、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌教学准备：本单元开始让学生自己动手种种子教学环 节教学过程设计意图交流空间创 设 交 际 情 境师：同学们你种的种子怎么样开门见山，以学生自 己动手种的种子为 话题，激发学生观察 表达的欲望。J ?竽J采吧大豕但后,况一说你种

34、的是什么？学生自由发言。口 语 交 际 过 程看到同学们自己种的种子你们有 什么问题吗？想知道什么？以小 组为单位互相说一说。学生在小组内充分交流，教师深 入到小组内和同学们T活动。 把话题引向全班范围让学生把自 己种种子的成功的经验和失败的 教训跟同学和老师谈谈。让学生畅所欲言说 自己想说的、想问 的。谈自己观察到 的，体会到的，感受 到的。把说的主动权 充分交给学生。课 后 反 思第二单元综合评价、读拼音，写汉字。ing shen xi mg x inj ing ya lu zh u zh in q Ce j()()() ( ) ( )、查字典方法填空。“胡”字，按音序查字法查，应查音序;

35、按部首查字法，先查一部,再查 画。“糊”在字典上的解释有：敬酒；报答；报酬；实现。在“胡闹” 一词中的“胡”应取第一项。三、选词填空。慌张慌忙1、如果你遇到困难，可千万不要（）。2、老虎来了，小动物们（）逃跑了。惊喜 惊讶1、他（）地发现种子发芽了。2、他（）地说：“我的种子怎么不发芽？”四、按课文内容填空。1、要是你在野外迷了路， 。大自然有很多天然 的指南针，。2、的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有 鲜花嫩草，都像 ,戴上了。五、阅读短文，回答短文后面的问题。晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉，忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵大树上， 我悄悄地跑过去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮。两只眼珠像小玻璃球，亮晶

36、晶的。 一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益 虫的好处，就把它放了。1 .给带点字选择正确的读音，对的打“V”。蜻蜓（q in q ing）扇着（sh n sh n ）乘凉（ni mg li mg）捉住（zhu o zu。）2 . 写出近义词。漂亮（）喜欢（）3.用直线画出描写蜻蜓外形的句子。作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓（）和（）的特点。六、写一写同学们，学完本单元你们是不是觉得大自然更可爱了？是不是对大自然了解 得更多了？请你们用自己最美的语言描述大自然中的万物吧！你可以选一种来赞美，还可以对大自然整

37、体来赞美，注意要把句子写通顺，写完整。第三单元亲情与友爱丰润区新城到小学董秀红8、送给盲婆婆的帼帼教学目标：4、正确流利地朗诵课文，背诵课文。5、正确认读4个生字，会写8个生字“捉、您、鼻、鸣、替、波、齐、得”。6、体会人与人之间的关爱之情。课前准备：课件，生字卡片。教学时间：2课时第一课时教学环 节教学过程设计意图复习背诵7课生字开火车经常性的复习可以使学生 把生字记得牢。创设情 境（放课件）你们看回曲中的小姑娘正在干 什么？（捉帼帼）我们一起学学帼帼的叫声 好不好？你们看小姑娘捉到了帼帼多高兴啊！ 你们 想象一下她捉了帼蛔十什么用呢 ？（生想 象回答）那么到底干什么用呢？请同学们 书开书3

38、6页。激发学生的情趣，发散学生 的思维，充分发挥学生的想 象力，引导学生进入课文的 ,理解课 文1、自己朗读课文，遇到问题做记号。2、读课文，自己读明白了哪些？3、小组交流读懂的地方。4、指名说。教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会1、小姑娘为什么要送盲婆婆帼帼儿？你 是从哪里知道的？2、领会百鸟齐鸣的意思。3、小姑娘的心情如何 ？说出关键的词。（乐呵呵，喜滋滋）4、表示心盾高兴的词还有那些？5、珍妮是个怎样的孩子？本课难度不大，估计学生会 容易理解。因为贴近学生生 活，所以，把认读生字放在 后边，取而代之的是读后说 想法，他们f 肩很多要说 的。教师要注意引导学生认真 读课文领会

39、课文内容，在课 文内容的基础上进行拓展。背诵课 文引导学生在理解课文的基础上进行背诵。 限定时间，然后进行小组长考试的办法。力争使学生在校完成学习 任务。谈自己 的生活 体验你在生活中关爱过他人吗？和同学说说， 小组交流。全班交流。把你的感受也写一写。引发学生表达的欲望，并落 实到写上，培养写话能力。小结小结本课内容。回读全篇课文。第二课时教学环 节教学过程设计意图复习引 入指名到讲台上背诵课文。给学生创造机会，当众发 言。同时检查背诵情况。学习生 字这里主要是认读生字的学习，在学生反复 读的基础上，达到熟读，然后进行开火车 抽测。充分利用学生瞬时记忆，在 读中强化对字整体感知，从 而达到止确

40、认读，/、冉进行 逐个分析，因为大部分学生 经过一年半的学习对生字 已经能够领会，一些分析的 方法已经掌握，冗长的分析 只能导致他们的厌烦。写生字重点讲解三点水旁，心字底的写法，如果 学生已经掌握得比较好，可以让学生独立 去分析，然后进行书写，如果还不能很好 掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“鼻、替、齐”这几个上下结构的字，上 半部写的要紧凑。注意复习学过部首的写法， 对学生写不好的地方及时 进行补课。生字测 验考本课生字，针对问题及时补救。利用充分发挥遗忘曲线的 作用，让学生在最佳记忆时 间巩固掌握生字。9、 珍妮的帽子教学目标：知识与技能：1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。2

41、、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：帮助学生建立人与人之间的关爱的之情。课前准备：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。教学过程与设计说明：教学过程设计说明激趣引入：1、师：同学们，你们看回向上的小同 学怎么都戴着帽子呢？想不想知道发 生了什么事？请同学们打开书39页。板书课题：珍妮的帽子。激发学生学习的兴趣，调动求知情感， 为更好地学习课文，体会情感弗卜基 础。读文识字

42、：1、从文章题目引导学生质疑。2、带着疑问，学生开始读课文，遇到 不认识的字，勾画出来，小组内互相解 决。3、生生字识记情况。全会的被评为“识 字大王”。4、小组长检查生字，评出本组的“识 字大王”。5、课文的朗读情况。利用小组互助的形式识记文中生字， 有 助于培养学生的合作意识。教师评价与学生评价有机结合，体现了 评价的多元化，又调动了学生识字的主 动性。理解课文：1、教师感情范读。2、学生听后，引导学生说一说课文的从文章题目上，引导学生质疑，教给学主要内容。3、教师顺着学生的疑问分析课文（让 学生在读中悟）解以下问题：1、故事的线索是什么？为什么以珍妮 的帽子做线索？2、你从课文的那些地方

43、感受到了老师 和同学对珍妮的关爱？（段、句、 词）3、珍妮的感受是怎样的？4、如果你是珍妮你会对老师和同学说 些什么？学生畅所欲言。5、带着感厝再读课文。生质疑的方法，培养了学生的质疑能 力，在教学过程中，把学生放在了学习 的主体，采用合作互助的形式自己解决 问题，让学生们感受学习的成功与喜 悦。书写生字：1、重点指导“班”、“迟”两个生字。2、其他生字学生独立书写。在自己写 生字之前，先观察字的结构，然后再卜 笔。观察教师的范字书写，是学生写好字的 基础。学生已经能够在田宇本上很好的 写字了，但是要求孩子认真并写规范。课外延伸：1、读一读课卜启关描写人与人之间的 关爱的故事或文章，讲一讲，评

44、选出“故 事大王”。2、把课文以及课外故事中的好词、好 句整理在小本本上。培养学生课外阅读的习惯，也能更好的 锻炼学生的口语表达能力，同时更增进 对同伴的关爱之情。10月光下的琴声一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会认读本课的生字13个，会些8个。2、理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。（二）、过程与方法：3、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。4、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：1、使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。2、教育学生多观察小动物，爱护小动物。 二、

45、课前准备：信件、录音机、字词卡片 三、教学过程教学环节教学过程设计意图激趣引入1、今天老师给大家带来了一封有趣的来 信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘 蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。师读信的内容。（配乐）2、听完r信的内容，你们想知道后面会 发生什么事吗？大家猜一猜。3、学生们各抒己见：我觉得-我觉得-我觉得通过学生感兴趣的话题， 激活学生学习欲望，产生 好奇心。开放性问题的提出让学 生畅所欲言，充分发挥学 生的想象力，并从整体上 感知本课。初读课文同学们的想法很多，也都很合理，到底发 生了什么事呢？卜向同学们亲自来读一 读43页第10课吧!7、自读课文，用你认为最好的方法认识 本课生字。8、小组合

46、作，组长读字，成员找卡片。9、认读词语卡片（做找朋友的游戏）10、 老师检查认字情况（开火车读生字）11、 分段朗读课文。把学习的主动权交给学 生，让学生用自己喜欢的 方式认读生字。采用灵活多样的形式都 助学生认字，激发学生学 习生字的兴趣。理解课文3、请同学们再仔细地读一遍课文，看看 自己读懂了什么？4、你先在小组内说一说。3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨） （1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？（带着生气的感情读一读）（2）后来心情发生了怎样的变化？ 从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一 读吧。找出相关的词和句子，并分析造句。（3）怎样从生气喜悦的呢？4、其他同学还启没有补充呀？5、

47、蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明 白了什么？6、带着你对课文的理解，有感情地朗读 课文。再次细读课文，使学生深 刻感悟课文的内容和感 情。小组内交流想法，会让学 生更加充分的理解课文， 并学会倾听别人的意见。 在小组交流和班内汇报 中提高孩子的表达能力。把朗读作为孩子们抒发 自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延伸1、如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回 信？2、蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她 会怎样做？拓展延深并巩固对课 文的理解，同时训练学生 的想象思维能力。指导书写13、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。14、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。15、 指导重点字的书写。16、 学生独立描

48、红书写。交流记字方法，学 习，相互补充。并及时提 醒学生正确的写字姿势。11、一路鲜花教学目标：知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课十四个生字，会写十个。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流 情感、态度与价值观：感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。（出示课件）今天老师向学生们介绍一 位司机爷爷，名叫阿光，他开了几十年 的车，今天爷爷退休了，他没在家休息 却开着车拿着锄头、水壶、麻

49、袋又去干 什？大家猜一猜。生：自由的猜想。师：同学们想不想知道，它要到底去干 什么呢？请同学们打开书47页， 引入新课11一路鲜花。创设情境，激发学生的好奇心，使学生 兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，随文识字。1、师：同学们自由地读课文，遇到不 认识的字，可以借助拼音朋友，可以查 字典，也可以请教老师或同组同学，把 课文读止确、流利。2、学生互助识字，交流识字方法。3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求：声音洪亮、止确流利、同学爱听。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动 了学生学习的积极性，同时培赤其自 主识字的能力、合作意识及良好的识字 习惯。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇

50、 报时可自定齐读人数，也可派 1 名同 学代表本组朗读，听后其他同学随机评 价。建立小组评价机制，把检查识字情 况安排在小组内进行，注重面向全体学 生，充分调动了学生识字的积极性，大 大提高了课堂效率。5、更换语境，出示含有生字的其他句 子让学生再认。6、脱离语境，小组长 让小组同学单独认读生字，检查组内识 字情况，全读对的同学奖给一张小笑 脸。以小组形式认读课文，再以小组形式汇 报，激发学生竞争意识，调动学习的积 极性。更换语境，强化生字的再认。三、再读课文，深入品位。1、师：刚才大家生字掌握得真好！下 面，自己再自由地读一读课文，边读边 想，爷爷去干什么了？爷爷的心情怎 样？从文中哪些词句

51、读懂的？爷爷第 一次笑了。(充满喜悦的读)2、学生再次自由读文，小组交流爷爷 第一次笑的原因。3、小组汇报，全班交流。伴随着学生交流感受，教师引导学生接 着看课件，一年后，爷爷又去干什么 了？谁把你看到的讲给大家听。师：导引出以下问题(1)爷爷身份的变化。(司机-乘客) (2)道路的变化。(颠簸-平坦)(3)爷爷第二次笑的原因。(4)爷爷两次笑的心情有什么不同？ 以上问题从那些词句中读懂得，(充满 感情的读一读)小组交流汇报。(5)随机指导朗读。配乐读。提出的开放性问题，把学习的主动权充 分交给了学生，既有利于学生整体把握 课文，又有利于学生自己在读中品味和 体验，留给了学生读书、感悟的余地。四、拓展延伸1、你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人？2、你想对阿光爷爷说些什么？充分发挥学生的想象力创造力，同时 也培养锻炼了学生的语言表达能力。五、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓 励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较 记忆），同时要从汉字的构字特点方面 予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写 字，并注意汉字间架结构，把字写美观。教给了学生识字的方法，培赤r自主识 字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造 美。综合学习三教学内容：包括有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我