《四个太阳》-教学设计

1、评价方案设计学情分析课标要求借助拼音能正确朗读课文，结合生活实际，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心 愿。学习 内容1 .认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。2 .正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟“我”善良、美好的心愿。学情现状由于学生长期生活在南方，四季不分明，尤其对于冬天和春天的美没有实际感受，通过 课文很难体会作者想象之美，所以要在四季背景上给学生多体会和感悟。学习 目标知识 技能|在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。过程方法儿歌激趣导入，视频形象感知四季变化情感态度结合生活实际，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。教学 策略重点 难点由于学生长期生

2、活在南方，四季不分明，尤其对于冬天和春天的美缺乏实际感受。方式方法面授，让学生提前查找四季资料，感悟四季之间的变化与区别。媒体 技术多媒体技术教学 流程 结构一、 儿歌导入，引发兴趣二、质疑课题，反复朗读三、小组合作，整体感知四、展开想象，画太阳写愿望板书设计1 8、四个太阳春天美丽夏天清凉秋天丰收冬天暖和课前检测【测评内容】1. 生字认读2. 熟练朗读课文了解作者作品【评价方式】课前小组抽查提问、齐读课堂练测【练习内容】小组之间检查组词和生字认读【评价方式】随堂平板测验课后评测【测评内容】让学生给父母说一说，自己最喜欢什么颜色的太阳，为什么?【评价方式】视频班级群内交流教学过程设计情境导入看

3、到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听 边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放种太阳学与教的活动一、儿歌导入，引发兴趣师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习四个太阳。板书“ 18、四个太阳”二、质疑课题，反复朗读1、请大家齐读课题（生齐读），再读。如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？2、请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你

4、喜欢它吗？为什么？你想画下什 么样的太阳？为什么？（板书）三、小组合作，整体感知1、出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音,我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？（小组赛读）2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情， 看我是不是真的喜欢秋天。 你觉得老师读的好吗？那一句不

5、错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。3、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？小组讨论：红色的太阳还能挂在哪里呢？4、冬天过去了，什么季节来临了？（板书）看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。（贴黑板）四、展开想象，拓展练习同学们喜欢这篇文章吗？想不想自己也画画太阳？把你最喜欢太阳画出来，讲一讲打算送到什么地方？回去给爸爸妈妈讲讲自己的画课堂小结用朗朗上口的儿歌导入，孩子们都很喜欢，也很好的理解了太阳的巨大作用。运用了多媒体技术，让

6、学生直观感受四季的不同；启发式的引导，让孩子带着问题去朗读课文；小组合作交流，可以让更多的孩 子表述观点，结合生活实际，了解课文内容，感悟作者善良、美好的心愿，启发学生把太阳送到更需要、 更适合的地方。教学评价与反思教学设计【优点与特色】运用了多媒体技术，让学生直观感受四季的不同【问题与建议】如果能使用冰袋做一个寒冷的箱子，调动学生的触觉感受会更好。教学过程【优点与特色】启发式的引导，让孩子带着问题去朗读课文；小组合作交流，可以让更多的孩子表述观点【问题与建议】平常要培养孩子共同探讨交流的能力，尤其是对学生组织能力和总结能力的培养。目标达成【优点与特色】学生结合实际了解了四季的不同，通过发散思维，想象如果种太阳想种在什么地方，为什么？培养学 生想象和思考的能力问问题与建议】学生想象能力在平时要多进行培养，对于一年级的学生来说，表达能力也有待进一步提高，给一定的文模板，帮助他们组织句子，表达观点教学反思1、语文的课堂应该全方位的调动孩子的感官，如果能使用冰袋做一个寒冷的箱子，调动学生的触觉感受会更好。2、培养学生的合