语文教学如何创设自主学习情境

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!语文教学如何创设自主学习情境导读： 何谓“自主学习”？它是指教师在教学过程中，让学生 明确目标，让学生发现知识，让学生参与过程，让学生掌握方法，让 学生探疑解难，学生能解决的问题教师不替代，学生能创造的教师要 鼓励。在教学中，培养学生的自主学习意识和习惯完全符合杜威的建 构主义学习理论，即知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定 的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助， 利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，学习的自 觉性、主动性、创造性是自主学习的突出的特征。在语文教学中重视 和培养学生的自主学习的能力，实际上是为学生未

2、来的可持续发展而 奠定坚实的基础。那么我们的语文教学如何为学生创设良好的自主学 习情境呢？一、为自主学习提供情感上的支持。1、优化教法，让课堂充满活力。一个有活力的课堂，整个教学 过程应重视启发，强调独立思考，强调创造精神，具有民主性、开放 性、生动性。应以学生为中心开展课堂教学，充分发挥学生的主体作 用，调动学生的学习热情，变学生的“学会”为“会学”，变“要我 学”为“我要学”。因此，优化的教法具有以下几个特点：一是注重 引导，教师能循循善诱，因势利导，使学生有序地达成目标，给学生 以定向性和激励的作用；二是教学手段的多样化，能有效地启发学生, 激发学生的学习兴趣，调动学生学习的内驱力，使学

3、生自觉、主动、 积极地学习。2、转换角色，让课堂充满亲和力。千百年来，教师总是扮演着“传道授业解惑”的角色，强调对知识的灌输，对教师的服从。今天， 教师应由知识的传授者变为知识的引导者， 课堂的管理者变为课堂的 组织者，这将大大改变学生畏师的心理，有利于教学的民主化。课堂 上打破一味地“灌输”，注重启发诱导，鼓励学生就某一问题相互协 作，共同讨论；打破绝对的“服从”，鼓励大胆质疑，允许学生有不 同的意见。放下过去的“师道尊严”的架子，走下讲台，启发思维， 组织教学。转换角色的出发点就是应该做到语文课程标准所指出 的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。具体地讲，教学中 要建立一种民主、平等

4、的师生关系，要尊重学生的独立人格，将学生 看成学习的主人，为学生提供一个公平参与的机会， 提供交互式的对 话学习平台；在对话中，师生之间真诚倾听，相互包容，围绕有关内 容，多向沟通，共同学习、共同分享对话的收获；对话的内容也必须 是有趣的、开放的，允许学生有自己的思考，允许学生有自己的个体 体验和理解，使得学生乐于参与到对话中来。3、引入时代“活水”，让课堂充满吸引力。今天的语文教师光 凭“一张嘴”和“一本书”就走进课堂是远远不够的，为了培养学生 学习语文的兴趣和提高教学效果，就一定要采取丰富多样的教学形式， 其中课堂上引入时代“活水”是重要的方法之一。时代“活水”包括 在教学中运用形象化的手

5、段，如图画、音像、多媒体等，还包括在网 络环境下开展教学和引进竞争机制，如知识竞赛、演讲比赛、诗朗诵 等形式，在班与班之间、组与组之间、男生与女生之间展开一系列的对抗赛。通过引入时代“活水”，真正实现“寓教于乐”，让学生在快乐的氛围中，学习知识，增长才干。4、走出课堂，让学生感受语文学习的无穷魅力。 众所周知，“语 文学习的外延和生活的外延相等"，所以，应积极组织以学生为“圆 心”、以生活为“半径”的丰富多样的语文实践活动，努力扩大教学 空间，引导学生亲近和阅读优秀的文学作品， 让他们在优秀的文学作 品中畅游，获得美的体验，也引导学生在如参观、调查、访问、游戏 等愉悦的活动中，感受到

6、大自然的美好，生活的丰富多彩。通过以上方法，必将在学生与教师、学生与学生、学生与教材之 间形成和谐地统一，这对培养学生的学习兴趣有着积极的作用，可为 学生的自主学习在情感上营造气氛。二、为自主学习提供智力上的保障1、指导学法，让自主学习有章可循。教育家叶圣陶说：“语文 课本只是个凭借，凭借它历练学生的读书本领。”因此，语文教师的 任务决不限于向学生讲解一篇篇范文，更重要的是指点学生掌握科学 的学习方法和思维方式。”授之于鱼，不如授之以渔”。如教给学生 正确的读书方法，学会正确的诵读文章、默读文章，对重要的文章能“精读”，对不太重要的文章能“略读”、“浏览”，在阅读过程中 能对文本内容作相关的圈

7、点批注，学会思考，通过对作品的品读，能 够对作品中语言、形象、主题等作必要的赏析等。还如在作文教学中 教会学生正确的联想和想象，让语言亮起来，让内容充实起来等。当 然在学生分析问题或解决问题遇到困难时， 还要教会学生正确的思维 策略，引导学生改进自己的思维策略，并运用新的思维策略去分析和 解决学习中的实际问题等等。2、培养习惯，让自主学习持续发展。“学习语文的目的在运用， 就要养成运用语文的好习惯。”（认真学语文）从发展的角度看， 重视学生良好的学习习惯的培养，为学生参与探究、主动学习提供了 可能，更是学生将来继续学习和成才的保证。 从培养学生的语文能力 看，首先要帮助学生养成听说读写的良好习

8、惯。听的方面：听人讲话 的时候要精力集中，听思结合。说的方面：说话时要发音准确，条理 清楚，重点突出；语言能打动人。读的方面：要坚持预习、复习课文， 在读书的过程中培养查阅资料、使用工具书；读思结合，边思考边做 好读书笔记。写的方面：写字要规范，平时坚持写日记；作文时先构 思，再写提纲，后写正文，写成后进行自我修改等等。止匕外，还应训 练学生相互合作、相互交流的习惯。能与他人合作是新世纪人才的基 本素质，应加强学生之间相互交流、切磋的机会，在合作中共同进步。3、提升能力，让自主学习有效进行。培养能力、提高素质是语 文教学的核心，是自主学习取得高效高质的关键。 教学过程中应首先 培养学生的语文能力，也就是语文课程标准中所要求的“识字与 写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”、“综合性学习”等项 目中的40多个能力点。通过对这些能力点的训练，让学生达到教育 家叶圣陶所说的“自能读书，不待教师讲；自能作文，不待老师改” 的目的。训练的过程也是学生积累、感悟、思维、提升能力的过程， 最终帮助学生形成能运用于