《梦回繁华》名师教案

1、梦回繁华教案（一）教学建议1. 把课堂教学与学生的课外学习和阅读结合起来。课前指导学生通过多种方式去查阅有关清明上河图的资料，观赏画作，了解图画内容，阅读相关介绍，了解画作背后的故事，带着了解进入课堂学习。学完课文，推荐阅读清明上河图的故事一书，更深走进清明上河图这一国宝级画作，进一步了解我国传统的绘画艺术及其卓越成就，激发对传统文化艺术的热爱，培养欣赏艺术作品的兴趣和能力。2. 作为自读课文，承担的任务是学法迁移、运用，由扶到放，由教到用。课堂上要落实这一理念，分配给学生充分的学习时间，最好能自主发现问题并设定学习目标，鼓励其自主完成学习任务，并且梳理学习的过程，提炼学习策略。本课是五单元最

2、后一课，五单元是学习说明文的阅读。学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。通过前面三课的学习，学生对说明文这种文体已经有所认识，对说明文知识和说明文阅读的策略应该能够初步把握，所以本课学习不必再对说明文知识条分缕析地归纳讲解，更多地让学生自主发现本课作为说明文的特征，进一步体会说明文阅读的方法。本课语文要素学习，重点关注说明顺序，说明方法主要落实打比方、列数字、摹状貌，说明语言体会四字短语的运用带来的语言特色。3. 此类介绍文化艺术作品的文艺性说明文，需梳理阅读策略。（ 1） 欣赏实物，仔细观察，了解

3、作品内容，获得审美体验，并思考如何向他人介绍作品。（2）阅读说明文章，获得更多信息，并与作品比对，加深认识，丰富体验。（ 3）梳理文章写作的脉络，联系自己的介绍构思， 体会说明思维该如何严密有条理地展开；学习文章介绍作品的方法，考虑如何将作品介绍得清楚具体、生动形象。总之， 说明的目的就是既要介绍清楚准确，又要吸引读者来了解。4. 教学时间：1 课时。（二）教学设计一、学情分析说明文学生在小学阶段学习过，对说明文的文体知识有简单了解，但是认识不深，进入初中还未接触说明文的学习。八年级上册第五单元集中学习四篇说明文，有助于学生集中把握这类文章的共同特点，形成阅读此类文章的策略，并学习说明文的基本

4、写法。本文的说明对象清明上河图，学生并不熟悉，很多孩子没有看过这幅画作，有的看过但对作品的艺术历史价值也认识不够，更不了解其背后的故事和它所承载的社会文化历史意义，所以课堂学习前一定要充分查阅资料，在对说明对象有所了解的基础上学习文章。八年级学生已经具备自主学习的能力，老师要有效引导，培养其自主学习的习惯，注重学习策略的传授，提高学生自主学习的能力，这有助于学生个体的长远发展。二、教学目标1. 积累重要词句，理解文章重要词句的含义。2. 梳理出文章介绍的清明上河图的知识，体会文艺性说明文的知识性特点。同时通过清明上河图的内容，感受北宋时期繁华的市井风情，理解作品的历史文化艺术价值，3. 学习文

5、章抓住事物特征，运用多种说明方法，条理分明地介绍画作的说明文写作方法；4. 学习作者的遣词造句，体会文章大量运用四字短语，使文章语言典雅而富有韵味的语言特色，体会文艺性说明文的文艺性特点。三、教学重难点1. 梳理出文章介绍的清明上河图的知识，通过清明上河图的内容，感受北宋时期繁华的市井风情，理解作品的历史文化艺术价值，2. 理清文章说明的脉络，明确文章采用的说明顺序，找出文中运用的说明方法，体会文中典型突出的说明文写作方法。3. 学习作者的遣词造句，体会文章大量运用四字短语，使文章语言典雅而富有韵味的语言特色。四、教学方法查阅资料法：课前指导学生查阅有关清明上河图的资料，观赏画作，了解图画内容

6、，阅读相关介绍，了解画作背后的故事，带着了解进入课堂学习。拓展延读法：推荐课后阅读清明上河图的故事一书，更深走进清明上河图这一国宝级画作，进一步了解我国传统的绘画艺术及其卓越成就，激发对传统文化艺术的热爱，培养欣赏艺术作品的兴趣和能力。实物欣赏法：由于本文是一篇事物性说明文，说明对象是一幅绘画作品，如果学生没有看过画作，对文章的说明介绍很难产生深刻印象。课堂上提供作品部分图片，图文结合，能帮助学生更好地欣赏画作，理解文章。五、教学过程及要点课前预习任务：1. 阅读课文三遍，标出文中认读困难的字或不理解意思的词语，结合注释及工具书，注 明读音，批注词义。2. 勾画出阅读中理解困难的语句，批注疑问

7、；或勾画出喜欢的语句，批注你的感受。3. 查阅资料，欣赏清明上河图一、检查字词预习（1）重点字词【辨析字音】汴梁（bi an）驮队（tu 6）漕运（c a o） 沉檀（tan）翰林（ha n） 岔道（cha） 宏敞（ho ng） 摄取（sh e）题跋（ba） 簇拥（cg 桅杆（we i ） 枢纽（sh u ni田畴（ch o u）跋涉（ba sh e ）酒肆（si）u） 遒劲（qi 口 j i ng）长而不冗（r o ng）岫胪相接（zh u l u ）【多音字】摩肩接踵（m6 zh 6 ng）坊f a n g牌坊 f a n g作坊纤xi a n纤维qi a n纤夫劲j i n 使劲j i

8、n g刚劲,了解相关知识。【易错字形】纤 纤维暇 无暇顾及瑕瑕不掩瑜阡阡陌遐闻名遐迩歼歼灭【词义辨析】题跋：写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋。田畴：泛指田地。春寒料峭：形容初春的寒冷。料峭，形容微寒。跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。行旅：指远行的人，往来的旅客。舳舻相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。宏敞：广大宽敞。赶脚：指赶着驴或骡子供人雇用的活计。摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。络绎不绝：形容行人很多，往来不断。遒劲：雄健有力。二、我知道的清明上河图1. 通过查阅资料，你了解到关于清明上河图的哪些知识？是通过什么渠道查阅到的？

9、（第一个问题检测了预习，学生课前了解相关学习内容，带着对清明上河图的初步认知学习课文，更有针对性；第二个问题是巩固查阅资料这种学习方法，发现好的查阅途径，形成比较筛选、高质量查阅的意识，培养良好的资料查阅习惯和能力）请多个同学回答，丰富认识。2. 学校新设置的艺术墙上，绘上了清明上河图的中段。如果要请你为同学们介绍一下这幅图，你打算怎样介绍？结合你对这幅图的了解和刚才同学们提供的信息，可以说一段完整的介绍词，也可以说介绍思路。（这个问题是希望同学们先思考，如果自己来介绍这幅图，会怎样介绍，然后带着这种思考， 学习课文，发现方法。这样在后面的学习中可以随时联系自己的想法，和作者的写法进行联系比较

10、，学习的目标更加清楚，思考体会更多。学生回答时，老师可以有针对性地提出一些疑问，引导学生思考说明中要注重的问题。三、我读到的清明上河图1. 读完课文，你从文中知道了清明上河图的哪些知识？你是怎样获得这些知识的？【要点】清明上河图创作的时代背景：北宋时期商业繁盛，城市文化生活活跃，城乡市井平民生活成为画家的表达内容，北宋风俗画兴起，清明上河图是其中最具代表性的一幅。清明上河图的作者： 文章引用金人张著的题跋介绍了清明上河图的作者张择端，了解了他的生活年代、籍贯、字号、经历、擅长的画作、作品等。清明上河图的概况：材质为“绢”，有着色，尺寸“纵 25.5 厘米，横525 厘米” ，是一幅长卷，画面内

11、容为三段式， “描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象”，节奏分明。的具体内容。开卷处描绘汴京近郊的风光，中段是汴河两岸的繁华情景，后段描写汴梁市区的街道。近郊，有“疏林薄雾，农舍田畴”,有“赶集的乡人”“踏青扫墓归来的权贵”， “长途跋涉的行旅”；汴河两岸，对漕船边的情形、如飞虹般的拱桥、桥两端的街市、准备过拱桥的大漕船都描摹仔细；市区街道，描绘了街道纵横的样子以及各类店铺、街上行人。清明上河图的艺术特色和历史价值。艺术特色有四点：内容庞大（五百多人物，形态各异） ，结构分明（繁而不乱，长而不冗），兼工带写（有工笔细描，也有写意笔法），写实性强（现实主义风格，与回忆录东京梦华录中记述

12、的汴京情形可相互佐证，且细节刻画如桥梁结构、衣冠服饰、建筑比例等也讲究真实）。正是由于它用写实手法描绘，而且规模宏大因此较全面地记录了北宋时期的社会生活状况，有着文字无法取代的历史价值。从文中，我们可以较全面地了解清明上河图各个方面的知识，充分体现了说明文最根本的特征知识性。获得这些知识的方法：（ 1）抓取关键词句。本文中有很多这样的词句，最典型的体现在第四、五段；（ 2）概括提炼法。如从第一段中知道了清明上河图创作的时代背景，这就是根据本段内容概括出的知识，当然，这是怎样的时代背景，又需要提取关键词。2. 小组探究：作者是怎样介绍清明上河图的？从说明顺序、说明方法、说明语言等方面发现作者介绍

13、的方法。（ 1）说明顺序逻辑顺序。从全文来看，文章采用逻辑顺序，引出画作一一介绍作者一一介绍画作。第三部分是重点，三个层次采用逻辑顺序，整体概况具体内容艺术特色。全文的说明脉络如下：第一部分（1 段） ，介绍北宋时期汴京的繁盛状况，引出清明上河图。第二部分（2 段） ，介绍清明上河图的作者及其对北宋遗民的特殊意义。第三部分（3-5 段） ，具体介绍清明上河图。第一层（3 段），介绍清明上河图的概况。第二层（4 段），具体介绍清明上河图的内容。第三次（5 段），介绍清明上河图的艺术特色及历史价值。方位顺序。第三部分第二层是全文详写的重点，具体介绍清明上河图内容，这段采用方位顺序，按中国画特有的手

14、卷展开顺序，从开卷处介绍到画面中段，再介绍到画面后段。介绍每一段时，按更具体的方位，抓住画面上的主要内容逐个介绍。段中有很多表示方位的词语，在文中勾画出来。正是采用了恰当的说明顺序，文章读来思路清晰，介绍丰富而有序，读后对清明上河图会有一个清晰全面的认识。（ 2）运用恰当的说明方法，帮助说明。列数字 “张择端画的清明上河图 ，绢本，设色，纵25.5 厘米，横525 厘米。 ”【解析】用数字具体说明清明上河图的尺寸，使读者对其大小有清晰认识，是说明更加准确具体。打比方 “整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”【解析】用打比方的说明方法，以乐喻画，

15、突出了清明上河图节奏感极强的特征，写得生动形象，同时以简驭繁，有助于读者理解这一比较专业的内容。“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱， 以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。”【解析】用打比方的说明方法，把拱桥比作飞虹，生动形象地写出其宏敞无柱、精美绝伦的特点，增强了语言的生动形象性。摹状貌 “船正在放到桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。”【解析】 用摹状貌的说明方法，具体描绘出船夫、行人的动作和漕船准备过拱桥的场面，使读者对画面内容有具体了解，读起来生动形象，令读者对这一画面印象深刻。摹状貌，

16、是通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的说明方法。使被说明对象更形象生动、描写更具体，激发读者兴趣，令读者印象更加深刻，这种说明方法也体现了说明文语言的生动性, 形象性。（3）注重遣词造句，大量运用四字短语，语言典雅而富有韵味，与画作的传统艺术特色相呼应，体现了文艺性说明文的文艺性特点。“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。 ”“这类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。”“街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。 ”“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构

17、精美，宛如飞虹”3. 本文内容在详略安排上也非常明确，详写清明上河图的内容，即第四段。仔细品读本段，说说你的探究结果。（ 1）这段采用方位顺序，按中国画特有的手卷展开顺序，从开卷处介绍到画面中段，再介绍到画面后段。开卷处描绘的是汴京近郊的风光，中段是汴河两岸的繁华情景，后段描写汴梁市区的街道。介绍每一段时，按更具体的方位，抓住画面上的主要内容逐个介绍。汴京近郊，重点介绍了赶集的乡人，踏青扫墓归来的权贵，长途跋涉的行旅；汴河两岸，重点介绍漕船边的情形，如飞虹般的拱桥，桥两端的街市，准备过拱桥的大漕船的细节刻画；市区街道，写了街道纵横的样子，各类店铺，街上行人。本段不论是从整体看还是局部看都是采用

18、的方位顺序，因此段中有很多表示方位的词语。由于合理安排了顺序，尽管这幅长卷人物众多，场景复杂，但本段介绍得条理分明，清晰有序。（2）本段对画面内容的介绍采取细致描绘的写法，将画面中的场景、人物、道具都具体细致描绘出来，尤其突出画面中的细节刻画一艘巨大漕船准备过拱桥的场面， 使读者读到文字就仿佛看到了画面一般。（3） 本段大量运用四字短语，语言典雅而富有韵味，与画作的传统艺术特色相呼应，体现了文艺性说明文的文艺性特点，既令你获得知识，又令你回味无穷。四、我品到的清明上河图1. 感受“繁华”之貌文章按照说明内容的需要，采用逻辑顺序，介绍了清明上河图各个方面的知识，但这各方面其实都贯穿了一个词“繁华

19、” 。问题：请细细品读，你从哪些地方读到了“繁华”之貌？（ 1） 北宋时期，汴京商业繁盛，城市文化生活活跃，整个社会呈现空前繁荣的局面（第一段） ； （2）画作描绘了这繁盛的市井风貌，人物众多，店铺林立，热闹繁忙（第四段）； （ 3）画作规模宏大，内容丰富，技法高超，生动传神，有很高的艺术成就和历史文化价值，这也是社会繁华的体现之一艺术的繁荣（第五段） 。2. 体会“梦回”之情北宋时期，城市商业的繁荣、文化艺术的成就一度攀上世界的巅峰，然而 清明上河图中暗藏的盛世将衰的隐忧，转眼就成了残酷的现实。那个清明盛世永远地消失了，古往今来，多少人“梦回繁华”，为之叹息惆怅。问题：请细细品读，你能体会到怎样的“梦回”之情？（ 1）北宋遗民的“梦回”之情。北宋灭亡后，留在大金或者南渡的北宋遗民，从清明上河图看到的昔日繁华，如今都成瓦砾，曾经的辉煌令人叹息，缅怀故国，渴望回归，“梦回”流露出多少的心痛无奈（第二段末两句话） 。 （2）今人的“梦回”之情。汴京是当时世界上人口最多最繁华的城市，那种盛况永远地留在了清明上河图