《日月明》教学设计及反思_模板

1、日月明教学设计及反思_模板日月明教学设计及反思教材简说日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。教学目标1、在语境中识得13个生字，会写 力、手、水”价字，重点指导 钩”这个笔画。2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。通过配乐朗读，增 强对语言的感悟力。教学反思及片断反思 精设导入一箭三雕师：（。课件出示大大的火字）这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把

2、它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打 师：大家看古人用什么来灭火呢？（。课件出现树枝灭火的动作过程）原来灰”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天， 我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字， 你们 想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。课伊始就用直观教学手段吸引学生的注意，使孩子快速进入学习状态。 这是此设计意图之一。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的口耳目象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，实现新旧知识的链接，此为设计意图之二。引导学生发现会意字的规律性的东西，使学生举一反三地学习课文其他

3、会意字成为可能，此为设计意图之三。反思二一一学中发现努力探究我让学生反复读课文之后提出你发现了什么？你还发现了什么？”学生发现哪个会意字的规律就讲哪个字。老师作适当点拨。如：1、明：。课件演示（太阳和月亮都很明亮，它们在一起就更明亮了。）2、休：一高一矮两学生演一演。3、人一一从一一众：。课件演示教师讲解，扩词理解。4、尘：学生用手轻擦桌面。5、尖：联系旧知，板画 草芽"、小船”。6、林、森：出示森林画面，练习说一句话。7、男：演一演在田里干活的样子。8、鲜：板画冒着热气的鱼和羊肉串。学生是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才

4、能的舞台，有自主发现的过程。在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？ ”作为一个开放性的问题设计， 这几句话不但构建了本课教学的整体思路， 而且把学习的自主权完全还给了学生，使孩子们放开了手脚， 大胆去探究，使他们真正成为学习的主人。不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们机会、时间，孩子会发现很多很 多的东西。在这样一个学生自由选择学习内容，自主发现构字规律，互相倾诉，欣赏别人的发现成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，孩子的自信心在增 强，学习能力在增强，互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。另外，为了在认字之初给学生以强刺激，加深孩子对生字的第一

5、印象，我还利用图画、动作、语言描述、动画。课件演示，生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系，提高了识字的效 率，同时，也保持了孩子识字的兴趣。教后反思：学生是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？ ”作为一个开放性的问题设计， 这几句话不但构建了本课教学的整体思路， 而且把学习的自主权完全还给了学生，使孩子们放开了手脚， 大胆去探究，使他们真正成为学习的主人。不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们机会、时间，孩子会发现很多很 多的东西。在这样一个学生自由选择学习内

6、容，自主发现构字规律，互相倾诉，欣赏别人的 发现成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，孩子的自信心在增 强，学习能力在增强，互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。另外，为了在认字之初给学生以强刺激，加深孩子对生字的第一印象，我还利用图画、动作、语言描述、动画。课件演示，生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系，提高了识字的效 率，同时，也保持了孩子识字的兴趣。教学目标：1、认识12个生字，会写 云、公、车”弁生字。认识“和3个偏旁矢、八、鸟2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。教学重点：练习朗读和识字。教

7、学难点：读好问句。教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。课前准备：1、猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀 ”的图片。2、生字卡片。3、黑板上大森林场景的布置。4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴 的特点。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、引疑激趣，谈话揭题（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好 巴”的轻声）2、师在拼音下书写生字。（再指名读）二、初读课文，整体感知1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）2、谁愿意读给大家听一听？指名

8、读一一评议（随机引导学生读准 松、最、鼠”等平翘舌音） 3、同桌互读检查。三、再读课文，理清文路1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“一一'划出。2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）句式参考：（鼓励不同的说法）a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。四、趣味识字接下来，我们来做个游戏，名称是生字宝宝找主人要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？1、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的字宝宝”教给

9、大家。2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。3、通过比较异同，学习巴”和把“、公”和松”。4、学习新偏旁矢“、八“、鸟”五、书写指导1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？2、引导发现写好这三个字的关键。（去"第二笔要写长，落在横中线上。公”上面的 八”开口度要适中。车”最后一笔要压在竖中线上。）3、各写三个。六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）七、在找朋友的歌声中结束本堂课第二课时一、快乐复习生字争奖牌”二、细读课文，理解词句1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？2、指导读问句。（注意最后一个字声调

10、要上扬）3、指名回答这些问句。4、以各种形式促读。a、师问生答b、男女生对读c、小组对读d、伙伴对读e、以快板的形式表演读5、找表示动物尾巴特点的词经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？a、试圈b、反馈，师板书c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。什么东西长？什么东西短？扁”还可以用在什么地方？和 弯”相反的词是什么？三、拓展延伸1、如果你是裁判，你会把 比尾巴”的金牌挂在谁的身上？2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？3、师小结。小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管 弯还是扁，不管漂亮还是难看， 它们都有自己独特的作

11、用。只要是适合自己的尾巴，就是一 条好尾巴。四、画尾巴（课后作业）1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。2、交流作品。3比尾巴教学设计之二由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载请注明出处！爷爷和小树第一课时教学设计爷爷和小树是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与 自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过看、读、演、议”进行教学。

12、教学要求：1 .了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。2 .参加讨论并且发言。知道 衣裳"、绿伞”在句子里指的是什么；知道爷爷真好”、小树真好”的原因。3 .学会本课生字词。认识 小字头”和四点底”。4 .朗读课文。背诵课文。教学重点：能够积极参加讨论并且发言。知道爷爷真好”，小树真好”的原因。教学难点：能够积极参加讨论并且发言。教学过程：一、看了解图意，培养观察能力出示多媒体.课件：1 .爷爷给小树 穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。2 .爷爷在树下摇扇乘凉的活动回面，孙子tWj兴地在树下边跑边叫。边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地

13、方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互 说，指名说，把话说完整、说清楚。二、读弄懂课文，培养读书能力。课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？1 .图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。2 .把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。3 .检查读书情况(1)利用卡片检查字词读音。(2)检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音 节的读法。注意指导长句子的读法。4 .说说课文写了什么。5

14、.细读课文，引导自悟。(1)说说小树在哪里。(2)天冷了，谁帮谁做了什么？衣裳”指的是什么？小树还可以穿什么衣裳”过冬？指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。(3)图文对照，自学第 2自然段。天热了，谁帮谁做了什么？绿伞”指的上什么？并用绿”练习说话。朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？(4)齐读第3段结合课文内容讨论：为什么说爷爷真好"、小树真好”？指导学生用赞扬的语气读第 3自然段。6.赛读。经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再 比，可配上轻快的音乐。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。在学生读熟，读出

15、感情后，可再进行背诵练习。三、演深化理解，培养口语交际能力教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内 容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图， 在黑板上画出大大的房子， 并配以合适的音乐。让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。例：孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了小树：(微动着树梢，用双手做树梢)谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。四、议一一发散思维，增强环保意识1 .小树和爷

16、爷的关系怎样？2 .如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？3 .你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？根据小组讨论交流的情况，教师相机.总结。4 爷爷和小树教学设计之四由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处！教学要求：1 .学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握 ”找、看、放、升”的字形。 理解”到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形

17、。课前准备：1 . 一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用 破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2 .分别抄录4段课文的4块小黑板。3 .生字卡片。4 .让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会 怎么样？教学时间：2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1 .出示乌鸦”图(板书：乌鸦)。2 .乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有 关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写 喝”字，想一想： 喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1 .教师范读全文

18、。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2 .学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给 课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文3 .学习第一段。(1)乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？(出示课文第一段)(2)渴”是个生字，再读两遍。想一想，渴"为什么是'?”？(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着， 感觉很渴。想想看，工只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意找”是翘舌音，全班多读两遍。(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。4 .学习第二段。(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？瓶'是后鼻音，再读一读。(出示第二段课文)(2)看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好办法记呢？(3)乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？(4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水