位置的变化 学案

1、.位置的变化 学案下面是查字典数学网为您推荐的位置的变化 学案，希望能给您带来帮助。位置的变化 学案学习目的：1.会描绘物体运动的途径.2.能根据经纬度确定挪动物体位置变化的途径.3.会用变化的数量描绘物体位置的变化.学习重点：用变化的数量 描绘物体位置的变化自学课本后完成以下测试：1、下表表述上，能确定位置的是 A某校校报告厅10排 B南偏东4 8C距学校3公里的某大楼 D东经95，南纬552、.利 用 可以准确地描绘地球上任意一点的位置，改变 的数值，点的位置就随之改变。3、小明空家位于某商住楼A座12层，记为A12。按这种方法，小亮家住在B座8层，可记为 。4、某班级的座位排列如图：1张

2、芳坐在第 行，第 列;2以下同学的位置，请你在图中相应的地方写上他们的名字。李明：第3行，第4列，记为3，4王东：第6行，第5列，记为 。5、.如图，围 棋棋盘由纵、横各1 9条平行线相交成361个穿插点组 成。对局时双方在棋盘的穿插点上轮流下子，每 次下一 子，下定后不准再挪动位置。为了说明棋盘上各叉点的位置，可以把横线上自上而下用汉字依次编为一到十九路，纵线从左到右用阿拉伯数字依次编为119 路，按先竖后横的次序记录棋子的位置，例如，图中点A记为：5，十路;点B记为：10，十一路。1 分别说出棋盘上点C、D、E、F的位置;2 在图中画出以下 各点的位置，标上相应字母：点M：7，六路;点N：

3、13，十六路。3 表示19，一路的点在哪儿?6、某体育馆的入场票上标有几区几排几号，将1区2排3号记作为1，2，3。13，4，2表示的位置是 。2假设小明的票表示为2，5，6，小亮的票表示为2，6，5，那么他们的座位一样吗?7、如图，小明从点O出发，先向西走40米，再向南走30米到达点M，假如点M的位置用-40，-30表示，那么10，20表示的位置是 A.点A B.点 B C.点C D.点D8、如图，假设用3，3表示点A的位置，用6，2表示点B的位置。1点C、D、E的位置可以怎么表示?2请在图中标出从2， 3 4，6 5，9的道路 图;4 连接AE、CE，作出点C关于直线AE的5 对称点F，那

4、么点F的位置可表示为 ， 。9、如图， 三个点的位置如下图， 点在 点北偏东30，4厘米处; 点在 点的正东方，1厘米处;1如今点D在B南偏西60，5厘米处，你能在图中找到D点吗 ?请画出来。2利用 可以准确地描绘平面上任意一点的位置，改变 的数 值，点的位置就随之改变。10、如图.围棋盘的左下角呈现的是一局围棋比赛中的几手棋.为记录棋谱方便，横线用数字表示.纵线用英文字母表示，这样，黑棋的位置可记为C，4，白棋的位置可记为E，3，那么白棋的位置应记为 .11、 如以下图所示，进展寻宝游戏，假如1，1表示字母U，4，2表示字母S，并且宝藏藏在3，3字母的下面，那么应该在哪个字母的下面找?A B

5、 C D EF G H I JK L M N O要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句

6、，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。P Q R S T我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄

7、怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。U V W X Y我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几

8、千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的