人教版生物学七年级上册《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》实验的改进与创新

1、.?光合作用吸收二氧化碳释放氧气?实验的改进与创新一、使用教材 本实验是对人教版生物学七年级上册中第五章第一节?光合作用吸收二氧化碳释放氧气?演示实验的改进与创新。二、实验器材 大烧杯、玻璃漏斗、试管、水草、溴麝香草酚蓝溶液、玻璃管、火柴、透明钟罩、小烧杯、绿色植物、固体氢氧化钠、二氧化碳检测仪、清水。三、实验创新要点/改进要点为了验证光合作用吸收二氧化碳释放氧气，教材中安排了两个实验，采用了图一和图二两组实验装置，得到“二氧化碳是光合作用的原料和“光合作用释放氧气两个结论，从而构建光合作用的概念。但实验设计存在一些缺乏：1、一节课两个实验，需要用到的器材多，实验准备繁琐，操作费时。2、“二氧

2、化碳是光合作用的原料实验存在的缺乏之处尤其多：耗时非常长，实验前植物需要暗处理24小时，光照2-3小时，水浴加热脱色10-20分钟，对于每周2节的生物课堂来说，时间完全不够；经过反复验证，实验中叶片变蓝、不变蓝效果不是十清楚显；本实验中理解氢氧化钠能吸收二氧化碳是实验结果分析的关键点，但教材上一句话带过，很多同学不明白氢氧化钠吸收二氧化碳这句话是什么意思，从而不能准确的对实验进展分析，考试中屡屡失分。四、实验原理/实验设计思路根据以上的缺乏，我对实验进展了改进：1、对“光合作用释放氧气的实验装置进展了改进，向原装置清水中参加溴麝香草酚蓝以检测水中二氧化碳含量的变化实验装置如图三所示，使“二氧化

3、碳是光合作用的原料和“光合作用释放氧气两个实验集中在一套实验装置中完成。2、在“二氧化碳是光合作用的原料 实验根底上对实验进展改进，自主设计了一组实验实验装置如图四所示，利用二氧化碳含量检测仪，检测三套实验装置中二氧化碳含量的变化，用来验证“二氧化碳是光合作用的原料 和 “氢氧化钠能吸收二氧化碳这两个关键知识点 。五、实验教学目的1、知识目的：通过实验探究光合作用的原料和产物。2、才能目的：锻炼学生对实验现象的分析提炼总结才能。3、情感态度价值观：培养学生勇于理论的科学精神，进步团队合作才能。六、实验教学过程1、“二合一的实验改进:进展二合一的实验演示，学生分组分析实验结果并得出实验结论。设计

4、意图：向“光合作用释放氧气实验装置的清水中参加溴麝香草酚蓝试剂后呈蓝绿色，用玻璃管向其中吹气，水中二氧化碳增多溶液变为黄色，随着植物光合作用的进展，溶液重新变为蓝绿色，说明植物光合作用消耗二氧化碳，从而证明了 “二氧化碳是光合作用的原料。当试管内搜集的气体到达二分之一时，取出试管，向其中伸入带火星的木条，木条复燃，证明“植物光合作用产生氧气。2、增设对照实验：演示增设的实验，学生分组分析实验结果并得出实验结论。实验装置草图：实验装置实物图：设计意图：教材原实验中，由于二氧化碳是一种看不见摸不着的气体，原有的技术手段无法检测二氧化碳含量的变化，所以教材通过测定无二氧化碳时植物是否进展了光合作用，

5、反推出二氧化碳是光合作用的原料。随着技术的开展，研究出了可以检测二氧化碳含量变化的仪器二氧化碳检测仪，使二氧化碳的含量变化变得直观可测。本节课中我设计增加了一组演示实验，利用二氧化碳测试仪，测量不同条件的三个装置中二氧化碳含量变化情况，装置如上图所示。装置一内放有植物，放在光下照射，一段时间后二氧化碳含量降低，由433降为330；装置二内放清水，放在光下照射，一段时间后二氧化碳含量不变；装置三内放氢氧化钠溶液，放在光下照射，一段时间后二氧化碳含量也会降低，由433降为386。对照装置一和二数据可知植物光合作用吸收了二氧化碳，可证明“二氧化碳是光合作用的原料， 再对照装置二和三数据，可证明氢氧化

6、钠能吸收二氧化碳。这个实验不仅将本来的“二氧化碳是光合作用的原料实验简易化、效果明显，而且还将氢氧化钠吸收二氧化碳以详细数值的形式展示在学生眼前，使学生对氢氧化钠的作用记忆更加深化，从而能更好的运用此知识点分析实验结果。3、虚拟实验：利用虚拟实验室演示教材中 “二氧化碳是光合作用的原料实验过程。 设计意图：虽然教学过程中改进实验比原实验方便，但在会考中，“二氧化碳是光合作用的原料实验经常作为考点，因此学生需要知道实验过程及其实验结果分析方法，虚拟实验室演示实验过程和结果明晰明了且节省课堂时间。4、通过实验探究，总结光合作用的原料和产物，建构光合作用概念。七、实验效果评价一创新之处1、运用组合的

7、创新技法，对教材中实验进展改进，在一套装置中完成两个实验，实验操作更加简单便捷，实验现象更加直观明显。2、创造性的增加了一组实验，利用二氧化碳检测仪检测不同条件下二氧化碳含量数值变化，不仅验证了“二氧化碳是光合作用的原料，效果明显、操作简单，还在同一套实验装置中明晰的验证了氢氧化钠的作用，使学生对氢氧化钠吸收二氧化碳这一关键考点理解变得直观、记忆深化。3、对于耗时长，不能在课堂受骗堂完成的实验，利用虚拟实验室模拟实验操作步骤和结果便捷、直观且高效。随着网络技术的开展，越来越多的学校里学生可以利用平板参与课堂互动，利用虚拟实验室让学生亲自动手，模拟操作课堂中无法施行的实验操作，远胜于老师单纯讲述。二有待改进之处 增设实验中，假如在用二氧化碳检测仪检测装置中二氧