《泉水》教学设计

1、5、泉 水教学目标： 1知识：会认8个生字，会写9个字。 2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点： 会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点： 规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。 教学准备： 生字卡片、收集有关泉水的资料 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时一、导入新课： 、教师板书“泉”，引导学生组词。 、教师板书“水”，你见过泉水吗？想见一见吗？ 3、教师出示幻灯片，学生欣赏。（欣赏了刚才泉水的一些图片

2、，结合你课下收集的有关资料，说说你对泉水的认识。）4、幻灯片出示对泉水准确的解释。二、激发兴趣、初读课文 过渡：接下来，就让我们跟随课文一起去认识认识泉水吧。1、自由读课文，遇到画出的生字新词读两遍。2、(出示幻灯片)检查生字词的认读。（1）出示带拼音的生字认读。（2）去掉拼音认读。（3）认读词语。3、这些词语跑到文中的句子里了，看你还认识他们吗？把还有这些词语的句子读一读。（指名读，齐读）4、句子会读了，现在让我们同桌两人一起读课文，谁哪里读不好，互相帮助。5、指名分段读课文，相机纠正。6、他们几位同学读了，你想读吗？自由读一读。过渡：大家一定读累了，让我们动动手来写字吧。3、 指导写字：

3、1、认读生字，观察这些要写的生字，你觉得哪个字最难写？哪个字最容易写错？哪个字占格要注意？ 2、请学生当小老师讲解，教师就重难点的字示范。 3、学生练习书写，师巡视。 4、同桌互相观赏，品评交流。第二课时1、 复习导入： 1、摘星星比赛，巩固识字。 2、听写生字。请几位同学上台听写，师生评改，同桌互批。2、 指导自学，感情朗读。 1、请同学们自由读课文，思考泉水从哪里来？都流过了哪些地方呢？ 2、指名汇报，教师相机板书。 （1）你从哪里知道的？ （2）指导学生读好第1段。（重读“冲”，高兴、兴奋的心情） 备注：引导学生体会拟人手法的运用。 3、你们现在就是泉水，你想先流到哪里呢？（根据学生的意

4、愿指导学生学习相应的段落） 水池： （1）泉水流到水池，它为谁做了什么事？ （2）泉水有什么特点，你从哪里体会到的？ 理解“天然水塔”的意思。 （3）引导想象：还有谁来打水，泉水会怎么说？ （4）指导朗读。 4、总结学法，引导学生自主学习某一段。 （1）刚才我们是怎样学习这一段的，引导学生说，教师归纳。 （2）现在你就是泉水，你最想去哪里，就按照自学提示的要求学习那一段。 5、汇报交流，引导补充。过渡：有一位粗心的小朋友，在读泉水的话时丢了一些词，请仔细看，他丢了哪些词呢？6、 句子辨析，体会重复的表达作用。 7、师生合作朗读25自然段，说说泉水给你留下了怎样的印象？ 8、出示图片和填空，指导

5、背诵。 9、学习第6自然段。 （1）师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们共同的家在哪里？ （2）师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。 （3）师：快快互相约定在哪里见？ 三、拓展想象，练习说话。 1、师读最后一段，学生体会省略号的作用。师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（播放泉水丁冬课件）想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？ 2、出示填空，引导学生练习说话。 四、学习“我会读”。 采用自由读、师生合作读、男女生合作读。5

6、、 布置作业：1、 泉水还会流到哪里？看到什么？说了些什么？模仿课文写一段话。2、 背诵自己喜欢的部分。3、 摘抄本课的好词好句。板书设计： 5、泉水 水池 多 平地 清 果园 甜 山谷 美备选（一）拓展关于泉水的诗小池山居秋暝。备选（二）引导学生找出本课的好词好句。泉水说课稿一、说教材泉水是人教版第四册第二单元的开篇之作。这篇课文文质兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，洒下一路爱心。根据文本特点，学生年龄特点以及课标要求，我拟定本课学习目标：l 知识目标：自学生字新词，正确书写“泉、股、鹃”等生字。2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的然段。 3情感目标：认识泉水“多、清、甜、美”的

7、特点，体会泉水一路奉献的精神。目标1、2是重点，目标3是难点。二、教法新课标提出“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，基于这样的理念，我采用了“朗读感悟法”“启发引导法”“评价激励法”等教学方法。三、学法：本课我主要引导学生自主、合作、探究的学习。四、说教学过程本节课的教学过程，分为四个模块。（一）在情境创设中激发学习兴趣著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此我开课就播放泉水的图片。观看着多姿多彩的图画，倾听着优美动听的音乐，学生不知不觉进入了轻松愉快的学习氛围。借此交流关于泉水的知识。（二）自主识字，初步读

8、文 识字我是按照带拼音读，去掉拼音读，读词语，读句子，读段落，读全文这样循序渐进的步骤，采用了指名读，同桌读，齐读等方式，并安排了找字卡的游戏，激发学生的识字读文兴趣。（三）在观察评价中共享写字情趣 为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”理念，我还进行了写字指导，有了三学期的写字经验，我采取让学生自主发现哪个生字难写，或者是说容易写错的部分，在此基础上示范讲解。（三）品读中丰富语言积累 我放手让学生自由朗读，调动了学生读书的积极性；让学生选择喜欢的段落，尊重学生的主体地位，营造宽松的氛围；让学生读一读，评一评，学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会成功的乐趣；指导背诵

9、，教背诵方法，让学生丰富了语言和方法的积累；引导学生去寻找发现段落间的异同，领悟文章的写作思路。（四）在读写迁移中享受创作美好根据课标要求，二年级下学期的学生能写自己想说的话，写想象中的事物。仿写的练习引导学生走进文本，超越文本，给学生打开了一个尽情拓展想象的空间。总之，本课我立足培养学生良好的语感，丰富语言的积累，提高学生的语言素养。但由于水平有限，我的课有许多不足之处，真诚地请求大家给予帮助和批评。我的说课到此结束！谢谢大家！泉水教学反思       课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多

10、、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。文中一些优美的词语使描写的事物更具体，形象，生动。泉水这一课的教学注重了以下几个方面： 一、课堂中以读为本，更多地给予学生多种形式的读书实践，引导学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。 二、对于低年级学生来说，培养良好的阅读习惯十分重要，作为老师不可放过每一位学生。采用不同方式帮助，指导、引导学生把课文读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时也培养了学生良好的阅读习惯。这篇课文很美，内容浅显、描绘的画面却很美，读起来富有音乐韵律的美感。为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的一个特色，学生很快乐。 三、写字教学是二年级教学重点。在观察与评价中共享写字情趣，师生互评、生生互相评、并重点授之写字的方法。 四、想象拓展环节，发挥文本的示范作用，给学生自由发挥，想象的空间，训练思维的独创性，使学生进一步体会泉水的奉献精神。上完本课，我认为本人的教学与学生的学习效果还是不错的，但这仅仅是从作业情况来拟定的自己的教学效果。多数学生能完成该掌握的学习目标。字、