人教版一下：《整十数加一位和相应的减法练习课》教案

1、人教版一下：?整十数加一位和相应的减法练习课?教案教学内容：教材第49、50页练习十一第2-8题。教学目的：1、进一步稳固口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵敏性。重点难点：稳固口算方法，运用所学解决实际问题。教学过程：一、复习口答下面各题。1、36里面有 个十和 十一。2、5个十和7个一是 。3、65里由 个十和 十一组成的。4、2个十和5个一合起来是 。二、新授。1、第49页第4题。独立完成，集体订正。2、第49页第2题。读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小

2、。加强笔头表达才能，表达考虑的过程落实在书面上，比方；50+3=53，5355,够了。3、第49页第3、5题。考虑第5题可以让学生独立解决，再根据算式进展追问：小猫吃了8条鱼，为什还要加上8呢？引导学生弄清8条、40条和一共钓的条数之间的关系，及时纠正见吃就减的问题，培养学生的逆向考虑的才能。4、第50页第6、7题。第6题：引导学生说出理解了什么信息后，讨论考虑：这道题解决的是关于跳绳的问题。35人这个信息和解决这个问题有关系吗？有什么关系？第7题是复习比多比少的问题。5、第50页第8题。可以引导学生考虑：25是有2个十和几个一组成的？33是有几个十和几个一组成的？要练说，得练看。看与说是统一

3、的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。三、课堂总结本节课我们通过练习，纯熟的掌握了整十数加一位数及相应的减法的口算方法，进步了计算速度和准确率，并能根据实际情况选用适宜的解答方法解决问题。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子

4、?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学反思：“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。通过本节课的练习，在稳固加、减法之间关系的根底上，通过解决实际问题