培智数学教案

1、培智数学教案篇一：培智数学教案】杭州市新苗学校数学教学设计 1杭州市新苗学校数学教学设计 2 设计人：丁帆帆【篇二：培智三年级数学教案】第 18 课时6 的乘法口诀教学内容：教科书第 26 页的例 12，完成第 27 页的“做一做 和练习 八的第13 题。教学目的：1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出 6 的乘法口诀2、 在编口诀的过程中，引导学生们找出6 的乘法口诀的规律，初步 熟记 6 的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重点 :在理解的根底上熟记乘法口诀。教学难点 :用 6 的乘法口诀正确求积。教具、学具准备：例

2、 12 的实物图， 6 根小棒。 教学过程： 一、复 习引入：同学们，我们已经学习了 25的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题： 6的乘法口诀。1、准备练习。6个 6个地加，一直加到 36。让学生口算，每次加 6，把得数填在空格里。 提问： 12 是几个 6 相加得来的？ 2个6相加是 12 3个 6相加是多少？ 185个6呢？306个6呢？36 2、教学例 12。教师出示蝉图图上共画 6 只蝉，第一次先露出 1 只，其它的蝉先 用纸盖起来。提问： 1图上画的是什么？ 1 只蝉2仔细数一数，一只蝉有几条腿？ 1只蝉有 6 条腿31个 6怎样用乘法算式表示？学生答复后，教师

3、在图的下面 板提问： 12 只蝉共有多少条腿？怎样列式？待学生答复后，教 师板书：6 的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自 己编好吗？教师陆续露出 3 只、4 只、?、6 只蝉，每增加 1只，让学生试着 把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和 相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法 口诀表示什么意思。 3 、观察口诀，发现规律。提问： 16的乘法口诀有几句？有 6句2怎样看出是 6 的乘法口诀？每句口诀第二个字是六 每句口诀第一个字表示什么？几个 64 6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？后一句比前一句多 65如果你忘掉了其

4、中的一句口诀，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得数？小组讨论后再交流先想前一句三六十八， 186=24 ，四六二十四，或者先想后一句， 五六三十， 306=24 ，四六二十四。 4 、熟记口诀。 1熟读口诀，自己试背口诀。 2指名背，两人互相背。 3 师生对口令。 三、稳固练习1、做教科书第 27 页上“做一做 中的练习。教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手 摆 1 个六边形。 提问： 1 你摆的六边形用了几根小棒？ 6 根 摆 3 个，摆 5 个，摆 6 个呢？你为什么能很快说出它的得数？用 6 的乘法口诀得出来的 2 、 做练习八的练习。第 2 题，让学生先算出得

5、数，再让学生看一看每 一栏的两个题目的联系。 四、小结通过今天的学习，大家有什么收 获，还有什么问题吗？是几的乘法口诀，就有几句；比方说：2 的乘法口诀就有两句， 3 的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9 的乘法口诀，肯定就有九句。是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口 诀的积就相差几。第 19 课时6 的乘法口诀 交换被乘数和乘数教学内容：教科书第26页的例13，完成练习八的第410题。教 学目的：1、使学生明白交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。2 、使学生懂得能用一句乘法口诀计算两道乘法算式题。教学过程：一、新课 1、教学例 13。 1启发学生看图想一想，每一横行是6个厶，3横行就是3个

6、6,写出算式 6进一步向学生说明：每一句口诀都可以计算两道乘法式题。 二、练 习 做练习八的练习。第 4、7 题，是几乘以 6 的练习题，同样要用 6 的乘法口诀计算。 第 5 题，让学生背出 6 的乘法口诀。 第 6 题， 读一句口诀，写出两个乘法算式。第 8 、9 题，两道题都是乘法应用题，条件的出现顺序不同，可 以帮助学生更好地掌握乘法应用题的解答方法。第 10 题，是加法应用题，让学生仔细审题，认真分析数量关系，正 确选择解答方法。三、小结交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。一、复习有 35 棵杨树， 20 棵柳树。 ？ 3杨树和柳树一共有多少棵？ 二、新课1 、揭示课题：我们已经学

7、过了乘法应用题和加、减法应用题的选问 题，今天我们在此根底上学习给乘法应用题选问题。板书课题：选 问题。 2 、教学例 15。同学们做早操。每行 6 人，站立 5 行。 ？ 先选一个适宜的问题，画上线，再计算。 1一共有多少行？ 2一共有多少人？ 3 还剩多少人？ (1) 教师引导，学生讨论，分析问题：出例如 15 ，指定学生读题，并让学生观察： “你发现了什么？这道 题缺少什么？ 分组讨论， “根据条件可以提出什么问题？ 引导学生说出：这道题不完整，缺少要求的问题，根据条件每行 6 人，站立 5 行，可以提出 “一共有多少人？ 这一问题。 教师及 时根据学生答复，指导学生填书。(2) 进行比

8、照，弄清道理。教师出示教材 3 个问题， “这些问题能不能作为例 15 的问题呢？为 什么？ 学生分组讨论。引导学生说出，第 (2)个问题和我们分析的一样，可以作为例 12 的 问题，因为通过条件每行 6 人，站立 5 行，可以求出一共有多 少人。第(1)、 (3)个问题不能作为例 15 的问题，因为由例 15 的条件不 能求出一共有多少行，也不能求出还剩多少人。(3) 教师讲述：一道完整的应用题，必须有足够的条件和要求的 问题，如果没有问题或者问题与条件不相符，那么题目就无法解答， 只有提出与条件相符的问题才能解答。(4) 学生独立完成例 15，教师订正。三、稳固练习1、做教科书第 31 页

9、上“做一做 的练习。先让学生由条件出发，说一说知道什么条件，根据这两个条件能计算什么。再根据书中的给出的 3 个问题，选出一个适宜的问题，分 析另两个问题为什么不适宜，再让学生独立完成。2 、做练习九的练习。第 4 、5 题，是选问题的应用题。让学生明白题意后，考虑由条 件能提出什么问题，再选择一个适宜的问题。教学中，教师要加强帮助和指导。四、小结1、引导学生进行解题方法总结。 2 、教师对学生总结进行补充和完 善。第 23 课时乘法应用题选条件教学内容：教科书第32页的例16，完成 做一做和练习九第7 -10 题。 教学目的：2、1 、使学生进一步理解求相同加数和的乘法应用题的数量关系。 使

10、学生掌握最简单的乘法应用题的结构。教学重点：进一步理解求相同加数和的乘法应用题的结构和数量关 系。 教学难点：使学生正确理解题意，恰当地选出条件。 教具、 学具准备：小黑板。 教学过程： 一、新课1 、揭示课题：我们已经学过了乘法应用题和加、减法应用题的选条 件，今天我们在此根底上学习给乘法应用题选条件。板书课题：选 条件。 2、教学例 16。有 4 个同学做花， ，一共做了多少朵花？ 先选一个适宜的条件， 画上线，再计算。1还剩下 5 朵花， 2每个同学做 3 朵， 3每个同学用了 2 张纸， (1) 讨论分析，填出条件。出例如 16 ，指导学生读题并观察， “你发现什么？分组讨论一下 。

11、引导学生说出：这道题不完整，缺少一个条件，要求一共做了 多少朵花，已经知道了有 4 个同学做花，只要再知道每人做了几朵， 就可以解答了。让学生从 3 个条件中，选择一个适宜的条件填上。并帮助学生理解 其他两个条件为什么不适宜？(2) 学生独立解答，教师巡视指导并订正。 二、稳固练习1、做教科书第 32 页上“做一做 的练习。引导学生从问题出发补充条件，要求一班一共有多少人，已经知道 了一班有 6 个小组，只要再知道每个小组有几人，就可以解答了。 从 3 个条件中选择一个适宜的条件，再列式计算。引导学生讨论： 这道题为什么只能选第 3 个条件？其他两个条件为什么不适宜？2 、做练习九的练习。第

12、8 、9 题，是选条件的应用题，教学时，教师要带着学生先分析题 目的条件和问题，然后让学生独立选择要填的条件并解答。引导学生讨 论：为什么其他两个条件不适宜？三、小结1、引导学生进行解题方法总结。2 、教师对学生总结进行补充和完善。第 24 课时乘法应用题选问题、选条件的混合练习教学内容：教科书第 35页练习九的第1115题。 教学目的：2、1 、使学生进一步理解求相同加数和的乘法应用题的数量关系 使学生掌握最简单的乘法应用题的结构。教学重点：进一步理解求相同加数和的乘法应用题的结构和数量关系。 教学难点：使学生正确理解题意，恰当地选出问题或选出条件。 教学过程： 一、练习做练习九的练习。让学

13、生独立完成，教师加以指导。 第 11 题，可以运用 4 和 6 的乘法口诀。 第 12 题，用线把得数相等的算式连起来。第 13 、14 题，是选问题和选条件的乘法应用题的综合练习。在教学时，教师着重引导学生去思考，逐步使学生对乘法应用题结 构深入了解，进一步提高学生的理解能力。第 15 题，复习已学过的加、减法竖式计算。 二、小结【篇三：培智实用数学四年级教案】培智实用数学四年级教案第一课时教学内容：得数是 2 的加法教学目标：1、使学生初步了解加法的含义，并认识符号 “ + “。=2 、通过教学使学生了解 1+1=2 表示的含义，会读会写此算式 教学 重难点：认识符号 “+ “；=明白 1

14、+1=2 表示的含义教具准备：主题图，课件，加号的图片，等号的图片教学过程：一 、组织教学二、复习1 、教师出示课件，请学生说一说图片上所表示的含义。2 、学生答复，教师补充并强调重点。三、讲授新知识1 、教师出示主题图 , 请学生观察图片上有什么？2 、学生答复，教师补充：图片上有一个宝宝，左手上拿一只气 球，右手上拿一只气球。3 、教师讲解：宝宝左手的气球和右手的气球合在一起就变成2只气球了，用以下算式来表示。1+1=24 、教师带着学生读一读。5、教师讲解算式的含义，重点讲解 “ +“的=含义。6 、教师出示课件，请学生看图说一说图的含义。三、小结四、布置作业 教师指导学生书写加法算式 1+1=2 。第二课时 教学内容：练一练教学目标：1 、通过教学使学生会读会写 2 的分成式和得数是 2 的加