最好的教育是爱的教育最能打动人心的是温暖

1、最好的教育是爱的教育。最能打动人心的是温暖从教二十一年来，我的心中始终装着每一个学生，努力发掘着每一个孩子身上的闪光点，从没放弃过任何一个使学生走向成功的机会。李子健是一个令家长都束手无策的孩子，因为成绩不好，从外校转来到我们校重念五年级，送他来时家长向我坦白：“我的孩子患有多动症，我们让他上学只是希望他能和正常孩子一起生活，在成绩方面老师就不必费心了。”但我想：“黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一对叶子。” 我开导家长，让他们要树立对孩子的信心，善待孩子，欣赏孩子，孩子就会在家长和老师的期望中健康成长。但是改变一个人谈何容易，李子健比一般的孩子大，又已

2、经学过一年了，对学习不感兴趣，有些厌学。但在体育课上有时一会抓女生小辫，一会抢别人东西，一会向别人抛纸团，闹的课堂不得安宁。同学都非常有意见，同学们好心劝告，他就摆出一副无所谓的样子，说话在嗓子眼里哼哼。每次遇到这种情况，我都不厌其烦地给他讲清道理。一次学生上课站队时，李子健在队伍中前推后拥，一下就推倒了好几名同学。望着体委去制止时，我灵机一动，何不采用“调虎离山”的方法，让他去当一会体委，再不懂事的孩子也有积极向上的欲望，当他不好意思地拿出口迪时，我教他昂首挺胸，教他自信，他终于找到了好孩子的感觉。李子健刚来的时候，连一百都数不到，我就常常鼓励他：“你能做得更好”，我就夸奖他“你真是个不断努

3、力的孩子。”就这样，在殷切的期望和不断的鼓励中，李子健的成绩一点一点进步了。一学期过去，他的表现发生了巨大的变化，我亲手发给他了一个自己制作的小奖杯，看着他激动的样子，我说：“下次你能认真学习达标是个可都合格吗？”李子健坚定地说：“能！老师我一定能！”如今他已经和其他学生一样，不再是顽皮生了。愿意上学了，愿意写作业了，但教育不是万能的，不是一劳永逸的，孩子时好时坏，需要我们不断地督促、激励。有一次我发现了他画的一张具有江南水乡风格的水墨画，我震惊了，而这样的孩子居然被称为弱智生，真可谓教育的悲哀。于是我逢人便夸他是个艺术的天才，每当学校有比赛时，就请他参与趣味项目设定，同学为他鼓掌，向他投去一

4、束束敬佩的目光。可想而知，多少幸福会在他心海激荡。“没有爱便没有教育”这是教育的真谛。只有摸准学生的思想脉搏，掌握学生的心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育就一定会达到事半功倍的效果。    每一个孩子都是伴随着问题成长的，不碰到问题的孩子是找不到的，不碰到问题的老师也是找不到的，关键是怎样能静下心来找到解决的办法。苏霍姆林斯基说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，教师应使自己的胸怀宽广”。对于童心未泯的孩子，我们每一次的信任和宽容都可能创造出一个新的奇迹。由此我想到那是发生在几年前的事。那天中午，我在教室里批改作业，学生刘鹏来到我跟前，神秘

5、兮兮地对我说，他新买的一个毽子丢了，但她敢肯定是同桌王明同学偷的，让我搜王明的书包我听了她的汇报，我不由自主地看了她同桌一眼，我忽然发现了他那惶恐的眼神，我一下子全明白了。于是，我沉思片刻，说：“你的毽子是不是掉在地上了，或许哪个同学借使一使忘记告诉你了。别着急，你先用我的其他同学的吧，老师相信一会儿同学会把毽子还给你的”。课后，我找到王明同学。我还没有说话，他就哭了，说那支毽子是他在地上捡到的，一时有私心，放在自己口袋里留着自己用。我亲切地对他说：老师相信你是个好学生，只有认识自己错误，改正就是好孩子。后来，王明同学把毽子悄悄地还给了同桌。从那以后，他再也没有犯这样的错误。小学毕业时，他送给

6、我一个精致的音乐盒，里面放有一封信，信中写道：体育老师，感谢您对我的教诲。如果那次您当同学面前搜我书包的话，那我就是小偷了，是您对我的信任，为我创造一个宽容的天空，使我内心产生深深的自责和悔意。我一定告诫自己要做一个好人，不辜负老师对我的期望。    的确，做为一个天真幼稚的孩子犯了错误，大多数都会后悔的，希望得到老师的宽容和谅解。有些学生只要我们教育方法得当，就会成为好学生。但若稍有不慎，不讲究方法，就能毁了他的一生。    宽容是一种博爱的学生观。学生的个体发展是不均衡的，我们不能苛求学生，并以发展的目光，辩证

7、的方法对待每一个学生。多找“闪光点”容纳“遗憾点”，用宽容的目光欣赏每个学生，便会产生神奇的作用。教师对学生错误的宽容大度，反会使学生在内心深处产生深深的悔意，从而改正缺点，积极上进。是的，宽容是一种境界，一种艺术，是从善良的心灵中流淌出来爱的教育源泉。因为宽容里有爱才有尊重，有爱才有教育。有宽容的教育，才是成功的教育。让我们把美丽的宽容，融入到引导、鼓励孩子们心灵深处的爱和良知，让他们的双眼变得明亮，能更好地发现生活中的真善美。 教育是成就人的事业，教育者必须与儿童有更多情感的的互动才可以实现帮助其成长的目的。教育需要回归，回归到人的本身，回归到对人性的精心呵护，回归到对心灵的浸润

8、熏陶，教育需要有技术智慧的爱。当班主任，光有爱心是不够的，还要有爱的智慧。有时，教育不妨绕个弯儿，以追求无痕。当我们站在孩子的对面，只会看到他们的顽劣，看到他们的懒散甚至绝望。到他们的背后去，试着解读每个孩子的故事，就会萌生更多教育的情愫。相信每个孩子都有故事，即使那些看起来荒诞的故事，也都有可以原谅的理由。· 做好班主任工作，要公平、公正的面对全体学生。    学生的学习基础专一程度等有一定差别，成绩也总有优秀与差之分，学生来自不同地方、不同家庭，性格也各有特点，有的听话，安分守己；有的调皮，容易触犯校纪班规；有的勤奋，好学上进；有的懒惰，得

9、过且过；有的不谙事理，让人嫌厌；还有的善解人意，讨人喜欢。以上种种不同，都需要班主任公平、公正地对待全体，不能在排座位、评先进、课堂提问等方面偏心。清楚地记得，低年级时一次数学课上，做一道有难度的数学题，老师给同学们充分的思考时间，同学们的学习热情也高涨，当我让学生说答案时，大家纷纷举手。此时如果我叫平时基础好的学生可能很快就能说对答案，可是我一一叫了一般同学，尽管他们没有答对，但想法有积极的一面，他们能积极思维，他们能大胆回答，经过我的鼓励，他们信心十足，得到老师的肯定后更是满脸笑容，也让我体会到差生得到老师理解、宽容时的激动心情。下课时哪些平时回答问题准确的学生说：老师，叫他们回答问题多费

10、劲，多浪费时间，一开始我就能回答对，叫我们会答对的学生不就行了，听了孩子天真的话语，我感觉教育孩子的时机已到，我就利用下节课上课前对学生进行了思想教育，使差生更增强了课堂大胆回答问题的信心，又对流利回答问题的孩子是一次心灵启迪，让他们知道，辅助差生是老师和同学共同责任，呵呵!可爱的孩子们，后来课上他们经常点名让哪些差的孩子回答问题，很明确的说：“老师看看他（她）能不能答上。”一直到现在五年级了，课堂气氛热烈、氛围浓厚，每堂课都不会让老师冷场。小科老师来上课都说：你班孩子真爱回答问题，让老师讲课有劲头。当学校老师有做课任务时，经常想到我班孩子，03年的9月份市教研院到我校听课指导（名校送教下乡活

11、动），特别夸奖我班学生了呢！作为班主任，此时的心情难以言表，值了！老师长期的苦心没有白费，过去的每一节课上的每一次说教，让所有同学都有不同程度提高，课堂上公平、公正地面对每一个孩子，既是孩子的幸福，也是老师的幸福啊!做好体育教师本质工作，必须爱岗敬业。    “几十年如一日”太熟悉的一句话。对于一个人来说，一个学期不请病事假，可以理解；一年不请假还可以理解，如果20年如一日，自己都欣慰。当时的校长几次在教师会上说我的事例。当时的我就是一个信念：不能耽误孩子一节课。    “最好的教育是爱的教育。最能打动人心的是温暖

12、”多年的教学工作，什么样的家庭都有，每一次我都是从我是教师，是孩子的第二个母亲的观念出发，去温暖、爱护他们。做好体育学科教师，必须做好德育工作。  当好“心理医生”，因人施教 。“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。   一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情

13、况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。   做好德育工作要循循善诱，班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我们速滑队赵岩同学有一次因比赛与别人打

14、架而使班级失去了学校的集体荣誉奖，拖了全队的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了全队荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为我队争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全队同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，体育教师教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。   要重视学生的心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在

15、学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。   要开好主题班对会  。 主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题