人教版六年级数学分数混合运算

1、人教版六年级数学分数混合运算教学目的：1、通过观察、分析、使学生掌握分数四那么混合运算的运算顺序，能应用计算法那么较纯熟地进展计算。2、 通过练习，培养学生的计算才能及初步的逻辑思维才能。3、通过观察、类推，使学生进一步理解整数四那么混合运算的运算定律在分数四那么运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进展简便运算。4、通过练习，培养学生观察、类推的思维才能和灵敏计算的才能。教学重点：确定运算顺序再进展计算。教学难点：明确混合运算的顺序。教学过程：一、复习1、复习整数混合运算的运算顺序1在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；假如既有加减法又有乘除法，应该先算乘除

2、法，后算加减法。2在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。3在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。2、说出下面各题的运算顺序。1428+639175 21.8+1.5430.433.21.6+0.72.5 47+5.783.1241.239二、新授1、教学例41学生读题，明确条件及问题，尝试说说自己的解题思路。2根据学生的答复，归纳出两种思路：A、可以从条件出发考虑，根据彩带长8m ，每朵花用 m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花。B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。3学生独

3、立列出综合算式后，让他们说说运算顺序，再进展计算。2、稳固练习：P34做一做1学生独立完成第一题，然后全班校对。引导学生比较计算分数连除或连乘除的两种算法，通过比较，使学生发现统一约分后再计算比分步计算简便。2学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。三、练习1、练习九第1题：前三题提倡学生选择统一成乘法的方法进展计算。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老

4、师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。2、练习九第2-4题课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累

5、,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。1第2题：可以先求每层有多高，再求楼的楼板到地面的高度，但要注意引导学生意识到6楼楼板到地面的高度实际上只有5层楼的高度。2第3题可引导学生形成两种思路：A、先求每小时录入了这篇论文的几分之几，再求8小时可录入这篇论文的几分之几；B、先求8小时是3小时的几倍，再求8小时录入几分之几。3第4题同样有两种方法：A、可以先求一共能装多少袋，列式：240 ；B、可以先求装完的 有多少千克，综合算式是240 。四、布置作业与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了