小学数学课堂提问能力现状与对策研究

1、小学数学课堂提问能力现状与对策研究 一、课题研究背景（一）、课题的提出数学课程标准把“初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识”列为解决问题的具体目标。而解决问题的关键在于“提出问题”。由此可见，教师在教学中培养学生发现问题，提出问题的能力极为重要。（二）、现状分析1、课改的需要。随着教育教学改革的不断深入，要求教师转变教学观念，真正实现从应试教育向素质教育的转变。学生在数学活动中经常遇到一些难以解决的问题，并产生一种好奇、探究的心理状态。在这种状态下，学生能不能适时地发现问题，提出问题，或者是正确地提出问题以至于提出有意义的问题就显得至关重要。

2、爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学经验或实践上的一个技巧而已，而提出问题，从新的角度去看问题，却需要创造性的想象力。” 2、当前课堂教学的需要。当前小学数学课堂教学状况不能令人乐观，观察我们周围的小学教育，课堂上教师问的多，学生问的少，教师将教学中的提问变成了自己的专利，对学生的提问也持无所谓的态度，这都大大影响了学生的问题意识能力的培养。鉴与这些，我就小学三年级数学课堂教学中提问能力进行了研究,确定了“小学三年级数学课堂提问能力现状与对策研究”课题。二、理论基础美国心理学家布鲁纳曾指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题持续不断的活动。”由此可

3、见，有效课堂提问对促进三维目标达成，学生思维发展起着至关重要的作用。但，目前课堂提问现状并不乐观，无效提问现象较为突出，致使课堂教学效率低下、学生思维发展受阻。为了改变这种状况，实现课堂提问的有效性，通过分析、探究提炼出了有效提问的基本原则和三条策略：一、在分析学情的基础上把握提问层次；二、在明确目标指引下科学地设计问题；三、在把握关键环节处巧妙地提出问题。三、课题研究目标 本课题研究的目标确定为以问题为中心，让学生自己敢问、乐问、善问、惯问，逐步改变学生的学习方式，培养他们的课堂提问能力。四、课题研究内容（一）、影响学生提问能力的主要因素分析 1、学生方面的因素 2、教师方面的因素 （二）、

4、培养学生提问能力的对策1、教给方法，提高问题质量 培养学生的课堂提问能力，教师是关键。要转变教师以往对培养学生问题能力淡薄、随意的观念。备课过程中要求教师控制问题数量，精心设计问题，给学生的课堂提问能力提供时间上的保证。教师在设计课堂提问时，要围绕教学重点和难点，体现针对性，并不失时机地教给学生提问的“窍门”，重点从两方面入手：（1）、教找问题的方法：、在知识的产生原因上找。、在知识的探究结论中找。、在知识疑问处找。、在知识的归纳整理上找。、在知识的应用上找。（2）教给提问题的方法：、追问法。、反问法。、类比法。、联系实际法。2、创设情境，让学生提问。 （1）、创设心里安全环境，让学生大胆提问

5、。从消除学生的心里顾虑出发，为学生提供一个宽松和谐的学习环境。在教学过程中，关注学生的个性，鼓励他们想自己所想、问自己所问、说自己想说，同时引导学生会想、会问、会说。 （2）、创设引趣激思情境，让学生学会提问。教师精心创设情境，引导学生提出与学习过程有密切关系的问题。（3）、创设认知冲突情境，让学生主动提问。教师随时注意挖掘教材中的发现因素，创设一个生动有趣，有一定挑战性的情境，促使学生主动发现问题、提出问题，启发学生自己发现问题，探索知识，让教学过程围绕学生学习中的问题展开。（4）、故意创设出错情境，提高质疑能力。学生在学习过程中养成了主动发现问题、主动提出问题的良好学习习惯，教师在课堂上为

6、学生创设大胆提问的思维空间，充分发挥他们的主观能动性，使他们在课堂上始终处于自觉地学，主动提问的状态。3、采用多种方法，使学生爱提问题（1）、设立“提问卡”制度。（2）、开展多种竞赛。（3）、建立提问学习小组。（4）、开设五分钟的小问号交流。五、课题研究方法 本实验主要采用行动研究法，边实践、边思考，了解小学三年级数学课堂提问存在的主要问题；辅以案例研究法、观察法、调查法，通过实际的观察和调查，并深入分析问题，寻找解决问题的策略。六、课题研究对象本课题在三年级（一）班开展研究，确定同年级段其他班级为参照班，以班级为单位，在实验基础上进行专题研究。七、课题研究步骤 本课题的实验研究周期为1年，2011年5月2012年5月，实验分为三个阶段： 1、准备阶段（2011年5月2011年6月） 、做好课题的选题，申报及论证工作，修定课题方案。 、收集资料，加强理论学习。 、调查三年级数学课堂提问能力现状。 、拟定实验研究方案。 2、实施阶段（2011年9月2012年5月） 、制定具体的研究计划，开始操作性研究。 、在研究的过程中，随时调整研究方案。 、开展阶段性研究成果总结。 3、总结阶段2012年6月 、整理有关课题的资料、数据。 、撰写课题研究的结题报告。 、结题汇报。八、课题研究预期成果通过教